سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

نوروزی, اعظم, صداقت کار, فرزانه. (1404). اجوکاتور: نوآوری در آموزش پزشکی با استفاده از کاریکاتور. , 16(ویژه نامه1), 1-5. doi: 10.22038/hmed.2025.83382.1430
اعظم نوروزی; فرزانه صداقت کار. "اجوکاتور: نوآوری در آموزش پزشکی با استفاده از کاریکاتور". , 16, ویژه نامه1, 1404, 1-5. doi: 10.22038/hmed.2025.83382.1430
نوروزی, اعظم, صداقت کار, فرزانه. (1404). 'اجوکاتور: نوآوری در آموزش پزشکی با استفاده از کاریکاتور', , 16(ویژه نامه1), pp. 1-5. doi: 10.22038/hmed.2025.83382.1430
نوروزی, اعظم, صداقت کار, فرزانه. اجوکاتور: نوآوری در آموزش پزشکی با استفاده از کاریکاتور. , 1404; 16(ویژه نامه1): 1-5. doi: 10.22038/hmed.2025.83382.1430

اجوکاتور: نوآوری در آموزش پزشکی با استفاده از کاریکاتور

افق توسعه آموزش علوم پزشکی
مقاله 1، دوره 16، ویژه نامه1، مرداد 1404، صفحه 1-5    اصل مقاله (2.13 M)
نوع مقاله: نامه به سردبیر
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/hmed.2025.83382.1430
نویسندگان
اعظم نوروزی؛ فرزانه صداقت کار*
مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
چکیده
مقدمه: در دنیای پیچیده پزشکی، نیاز به روش‌های نوآورانه در آموزش احساس می‌شود. یکی از چالش‌های اساسی، انتقال مؤثر مفاهیم پیچیده به دانشجویان است که با حجم زیادی از اطلاعات نظری و عملی مواجه هستند. کاریکاتور به عنوان یک ابزار ارتباطی مؤثر می‌تواند در تسهیل یادگیری علوم پزشکی نقش مهمی ایفا کند. مطالعات متعدد نشان داده‌اند که کاریکاتورها ظرفیت بالایی برای انتقال اطلاعات دارند و می‌توانند به یادگیری بهتر و ماندگاری بیشتر اطلاعات کمک کنند. همچنین، یادگیری در یک محیط سرگرم‌کننده می‌تواند انگیزه دانشجویان را افزایش دهد. تحقیقاتی نشان می‌دهند که استفاده از کاریکاتور در کلاس‌های آموزشی پزشکی، به کاهش اضطراب و افزایش مشارکت دانشجویان منجر می‌شود. با وجود مزایای کاریکاتور، چالش‌هایی مانند فقدان استانداردسازی و نیاز به تخصص در طراحی نیز وجود دارد. در نهایت، کاریکاتور می‌تواند به عنوان یک استراتژی آموزشی مؤثر در کنار روش‌های سنتی، به بهبود کیفیت آموزش پزشکی کمک کند و پژوهش‌های بیشتری در این زمینه ضروری است.
 
کلیدواژه‌ها
کاریکاتور؛ آموزش پزشکی؛ علوم پزشکی؛ یادگیری
سایر فایل های مرتبط با مقاله
مراجع
  1. Gonzalez-Espada WJ. Integrating physical science and the graphic arts with scientifically accurate comic strips: rationale, description, and implementation. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. 2003; 2(1):58-66
  2. Green MJ, Myers KR. Graphic medicine: use of comics in medical education and patient care. Bmj. 2010; 340.
  3. Kathiah R, Saraswathy M, Selvakumar S. Evaluating the impact of cartoon-based learning on student performance and engagement in medical education: an experimental study. Cureus. 2024; 16(2).
  4. Matsuzono, T., Takahashi, Y., & Yamaguchi, M. (2015). The impact of cartoons on learning in medical education: A systematic review. Journal of Medical Education and Curricular Development, 2, 1-8.
  5. Heidari AA, Dudge Moghaddam M, Ebrahimi Garoui H. Challenges of General Medical Education (Extern AND Intern) in school of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences. Horizon of Medical Education Development. 2021 Sep 23; 12(3):35-49. [In Persian]
  6. Maatman TC, Vugrnick B, Manak C, Wrzosek M, Usher C, Williams J, et al. Emotional content of comics drawn by medical students and residents. Academic Psychiatry. 2020; 44(5):572-6.
  7. Alhreashy FA, Mobeirek AA, Mobeirek OA, Al-Suwaidan SD, AlRajeh NM, Alhorishi MA. Caricature-based Antenatal Breastfeeding Education Trial: A Randomized Controlled Trial. Journal of Nature and Science of Medicine. 2024 Apr 1; 7(2):73-81.
  8. Moretti V, Scavarda A, Green MJ. Learning by drawing: understanding the potential of comics-based courses in medical education through a qualitative study. BMC medical education. 2025; 25(1):563.
  9. Norris EM. The constructive use of images in medical teaching: a literature review. JRSM Short Reports. 2012; 3(5):1-8.
  10. Mediouni M, Schlatterer DR, Khoury A. Revisiting an old strategy: cartoons in medical education. Journal of Visual Communication in Medicine. 2019 Jan 2; 42(1):26-30.

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 664
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 252