تاثیر برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان بر میزان آگاهی، نگرش و عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار (مشهد-ایران)

بحری, نرجس; ایلیاتی, حمیدرضا; سجادی, موسی; بلوچی, طاهره; بحری, نسرین

doi:10.22038/jmds.2012.831

تاثیر برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان بر میزان آگاهی، نگرش و عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار (مشهد-ایران)

مجله دانشکده دندانپزشکی مشهد

مقاله 1، دوره 36، شماره 1، فروردین 1391، صفحه 1-12 اصل مقاله (245.53 K)

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/jmds.2012.831

نویسندگان

نرجس بحری¹؛ حمیدرضا ایلیاتی²؛ موسی سجادی^* ³؛ طاهره بلوچی⁴؛ نسرین بحری⁵

¹دانشجوی دکترای بهداشت باروری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد

²دندانپزشک، مرکز بهداشت شماره 3، دانشگاه علوم پزشکی مشهد

³دانشجوی دکترای آموزش پرستاری، عضو هیات علمی گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد

⁴کارشناس ارشد پرستاری، عضو هیات علمی گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد

⁵کارشناس ارشد بهداشت مادر و کودک، مرکز بهداشت شماره 3، دانشگاه علوم پزشکی مشهد

چکیده

مقدمه: تغییرات فیزیولوژیک دوران باردای، مادران را تا حد بسیار زیای مستعد ابتلا به انواع بیماری‏های پریودنتال می‏نماید؛ مادران باردار با رعایت بهداشت دهان و دندان می‏‏توانند تا حد زیادی از این عوارض پیشگیری نمایند. این پژوهش با هدف بررسی میزان تاثیر برنامه آموزشی بهداشت د‏هان بر میزان آگاهی، نگرش و عملکرد کوتاه مدت خانم‏‏های باردار انجام شد.
مواد و روش‏ها: در این کارآزمائی میدانی، 142 خانم باردار که به روش نمونه گیری خوشه‏ای تصادفی دو مرحله‏ای از بین مراکز بهداشتی مرکز منطقه‏ای سلامت خواجه ربیع مشهد انتخاب شده بودند، به طور تصادفی به گروه شاهد و آزمون تخصیص یافتند. در ابتدای مطالعه، پرسشنامه مشخصات دموگرافیک و سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد توسط آزمودنی ها تکمیل شد. در گروه آزمون، دو جلسه آموزشی یک ساعته در هفته، به مدت سه هفته در زمینه کلیات بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری برگزار شد. گروه شاهد برنامه آموزشی خاصی دریافت نکردند.بلافاصله و دو ماه پس از مداخله مجدداً آگاهی، نگرش و عملکرد آزمودنی‏ها مورد ارزیابی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده‏ها با استفاده از آزمون‏های آماری Paired t-test و t-student انجام شد.
یافته‏ها: دو گروه از نظر نمرات آگاهی، نگرش و عملکرد قبل از مداخله، اختلاف آماری معنی‏داری نداشتند. نمرات آگاهی (53/2±8/13 در مقابل 20/3±26/8) (0001/0P<)، نگرش (31/5± 27/40 در مقابل 59/4±30/36) (0001/0P<) و عملکرد کوتاه مدت (54/2±72/22 در مقابل 60/2±60/18) (0001/0P<) بلافاصله پس از مداخله در گروه آزمون بالاتر بود و دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏داری داشتند. همچنین نمرات آگاهی (59/2±48/11 در مقابل 61/2±92/7) (0001/0>P)، نگرش (51/5±90/37 در مقابل 72/4±89/35) (017/0=P) و عملکرد کوتاه مدت (31/2±96/20 در مقابل 59/3±52 /19) (005/0=P) در گروه آزمون بالاتر از گروه شاهد بود و دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏داری داشتند.
نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشانگر تاثیر مثبت برنامه آموزشی بر آگاهی، نگرش و بهبود عملکرد کوتاه مدت مادران باردار در زمینه بهداشت دهان و دندان بود.

کلیدواژه‌ها

بهداشت دهان ودندان؛ برنامه آموزشی؛ آگاهی؛ نگرش؛ عملکرد؛ بارداری

اصل مقاله

مقدمه

بهداشت دهان و دندان که یکی از شاخه‏های مهم در بهداشت عمومی می‏باشد، در دوران بارداری اهمیت بسیار بیشتری پیدا می‏کند. براساس بسیاری از مطالعات اثبات شده است که بیماری‏های پریودنتال طی دوران بارداری، با پیامدهای نامطلوب پره ناتال از جمله پره اکلامپسی، زایمان زودرس، وزن کم زمان تولد، بستری شدن نوزاد در NICU[1] و افزایش زمان بستری شدن نوزاد در NICU در ارتباط می‏باشد.^(5-1) Clothier پس از بررسی 31 مطالعه منتشر شده در این رابطه گزارش کرده است که 22 مطالعه رابطه مثبت بین بیماری‏های پریودنتال و پره ترم لیبر را نشان داده اند.⁽⁶^[rs1]⁾

علیرغم اهمیت بهداشت دهان و دندان در طی دوران بارداری و عوارض شناخته شده عفونت‏های پریودنتال بر پیامدهای مادری و جنینی، متاسفانه آمار نشان می‏دهد که مقوله بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری دچار مشکلات بسیار زیادی است. در تحقیقی که در استرالیا انجام شد،[rs2] بیش از 50 درصد خانم‏های باردار در طی بارداری اخیر خود توسط دندانپزشک ویزیت نشده بودند.⁽⁷⁾ در مطالعه Strafford که در شهر کلمبوس آمریکا[rs3] [rs4] انجام شد، نیز فقط 32 درصد از خانم‏های باردار مراقبت‏های دهان و دندان را دریافت کرده بودند.⁽⁸⁾ این آمار که گویای فرهنگ ضعیف بهداشت دهان و دندان در بین مادران باردار می‏باشد، لزوم اتخاذ راهکارهای مناسبی را می‏طلبد. Capasso و همکاران پس از بررسی وضعیت بهداشت دهان و دندان تعدادی از خانم‏های باردار در حومه شهر لاتینا در ایتالیا گزارش کرده‏اند که دانش بهداشتی خانم‏های باردار در مورد مشکلات دهانی کم است و ارتقای بهداشت دهان و دندان در این خانم‏ها نیاز به اجرای برنامه‏های آموزشی دارد و روش آموزش مستقیم توسط مراقبین بهداشتی جهت خانم‏های باردار پیشنهاد شده است.⁽⁹⁾^[rs5]مطالعات انجام شده در گروه‏های سنی مختلف و جوامع متفاوت نشانگر تاثیر آموزش بهداشت دهان و دندان در کاهش پلاک باکتریال و جلوگیری از پوسیدگی دندان و بیماری‏های پریودنتال بوده⁽¹⁰⁾ و تحقیقات انجام شده در کشورهای توسعه یافته نیز نشان داده است که با آموزش بهداشت می‏توان از 80 درصد بیماری‏های دهان و دندان جلوگیری کرد.⁽¹¹⁾برخی دیگر از محققان نیز به اثرات مثبت اجرای برنامه‏های آموزشی در دوران بارداری بر افزایش میزان آگاهی و بهبود عملکرد خانم‏های باردار در زمینه بهداشت دهان و دندان اشاره نموده اند.⁽¹²⁾اما Kay و Locker در یک مرور سیستماتیک با عنوان «آیا آموزش بهداشت دندان موثر است ؟» نتایجی متفاوت را ارائه داده و اظهار داشتند که مطالعات موجود جهت بررسی سیستماتیک استاندارد نبوده و پیشنهاد کرده‏اند که مطالعات قوی و استانداردی در این زمینه انجام شود.⁽¹³⁾ همین محققان در یک مرور سیستماتیک دیگر گزارش کرده‏اند که بر مبنای مطالعات موجود شواهد بسیار کمی به نفع تاثیر مداخلات آموزشی در افزایش سطح سلامت دهان و دندان وجود دارد. در اکثر مطالعات مورد بررسی آنها سطح آگاهی به دنبال مداخلات آموزشی افزایش یافته بود، اما تاثیر مثبت افزایش آگاهی و نگرش بر بهبود عملکرد بهداشتی یافته ثابتی نبود. این محققان تاکید نموده اند که کیفیت پژوهش‏های مرتبط با تاثیر مداخلات بهداشتی دهان و دندان باید افزایش یابد و در این زمینه نیاز به طراحی مطالعات جدیدتر وجود دارد.⁽¹⁴⁾

با توجه به تناقضات موجود در مطالعات گذشته و تاکید مطالعات قبلی بر لزوم انجام مطالعات بیشتر، این مطالعه با هدف بررسی تاثیر برنامه آموزشی در زمینه مراقبت از دهان و دندان بر آگاهی، نگرش و عملکرد کوتاه مدت مراقبت از دهان و دندان در خانم‏های باردار، طراحی و اجرا گردید.

مواد و روش‏ها

این مطالعه کارآزمائی میدانی[2] در سال 1388 انجام شد. تعداد کل حجم نمونه با در نظر گرفتن 95/0=αو 80%=β، 140 نفر محاسبه شد که به دلیل احتمال ریزش نمونه‏ها، 160 نفر در نظر گرفته شد. نمونه گیری به شیوه چندمرحله‏ای انجام شد، به این ترتیب که ابتدا پنج مرکز بهداشتی از بین مراکز تحت پوشش مرکز منطقه‏ای سلامت خواجه ربیع مشهد و از بین مناطق جغرافیائی شمال، جنوب، غرب و شرق مشهد به عنوان خوشه به طور تصادفی انتخاب شدند. لازم به ذکر است که مرکز منطقه‏ای سلامت خواجه ربیع مشهد گستره‏ای بسیار وسیع در سطح شهر مشهد داشته و از مناطق جنوبی تا مناطق شمالی مشهد را تحت پوشش خود دارد. در مرحله دوم، ضمن مراجعه به مراکز منتخب، با استفاده از لیست خانم‏های بارداری که در این مراکز تحت مراقبت بودند، 160 خانم باردار با استفاده از روش تصادفی سیستماتیک و با توجه به جمعیت تحت پوشش هر مرکز انتخاب شدند. پس از تماس با این افراد در صورت دارا بودن معیارهای ورود به مطالعه و موافقت آنها جهت شرکت در مطالعه، آزمودنی‏ها به صورت تصادفی به دو گروه آزمون و شاهد تخصیص یافتند.[rs6] معیار‏های ورود به مطالعه شامل تسلط به زبان فارسی، حداقل میزان تحصیلات ابتدائی، سن بارداری بین 28-12 هفته و عدم وجود بیماری یا عارضه جدی در دوران بارداری بود. معیارهای خروج از مطالعه شامل عدم شرکت در شش جلسه آموزشی، عدم دسترسی به آزمودنی در مرحله دوم مطالعه و وقوع عوارضی نظیر پره اکلامپسی، خونریزی، پاره شدن مامبران‏ها و پره ترم لیبر بود. به علاوه افرادی که درفاصله بین دو مرحله مطالعه هرگونه آموزش دیگری در مورد بهداشت دهان و دندان دریافت نموده بودند، از مطالعه کنار گذاشته شدند. با در نظر گرفتن معیارهای خروج، 18 نفر از آزمودنی‏ها از مطالعه خارج شدند و مطالعه بر روی 142 نفر (71 نفر در گروه آزمون و 71 نفر در گروه شاهد) انجام شد.

ابزار مورد استفاده در این مطالعه، ساخته پژوهشگر بودند و با توجه به مطالعات قبلی و با استفاده از منابع معتبر و به روز طراحی شدند[rs7] و شامل فرم پرسشنامه اطلاعات فردی (مشتمل بر 12 سوال در مورد سن، تحصیلات، تعداد بارداری‏های قبلی، سقط، سن حاملگی و ...) و سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عمکرد خانم‏های باردار در مورد بهداشت دهان و دندان بود. فرم سنجش آگاهی مشتمل بر 18 سوال چهارگزینه‏ای بود که به ارزیابی میزان آگاهی خانم‏های باردار در مورد تغییرات فیزیولوژیک دهان و دندان در دوران بارداری، بهداشت کلی دهان و دندان و سلامت دهان در دوران بارداری می‏پرداخت. حداقل نمره این فرم صفر و حداکثر 18 بود. فرم سنجش نگرش مشتمل بر 13 عبارت در مورد سنجش نگرش خانم‏های باردار درباره سلامت دهان و دندان با تاکید بر دوران بارداری بود. این فرم بر اساس مقیاس لیکرت چهار نقطه‏ای به صورت کاملاً مخالفم – مخالفم-موافقم -کاملاً موافقم تنظیم شده و امتیاز آن بین 52-13 بود. فرم سنجش عملکرد مشتمل بر 9 سوال در مورد عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار در مورد بهداشت دهان و دندان و به خصوص نکات مورد تاکید در دوران بارداری بود که در قالب همیشه، گاهی اوقات، به ندرت تنظیم شده و امتیاز آن بین 27-9 بود.[rs8]

روائی کلیه پرسشنامه‏ها با به استفاده از روش اعتبار محتوی[3] و پس از اعمال نظرات هشت نفر از متخصصین مورد تائید قرار گرفت. جهت بررسی پایائی سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد از روش آزمون مجدد[4] استفاده شد. پرسشنامه‏ها توسط 15 نفر از خانم‏های باردار به فاصله ده روز تکمیل گردید و پایائی فرم سنجش آگاهی با 98/0r=، فرم سنجش نگرش با 96/0r= و فرم سنجش عملکرد با 97/0r= مورد تائید قرار گرفت.

جهت جمع‏آوری اطلاعات، تمام آزمودنی‏ها پرسشنامه مشخصات فردی، فرم سنجش آگاهی، فرم سنجش نگرش و فرم سنجش عملکرد را در حضور پژوهشگر تکمیل نمودند. مداخله در گروه آزمون، شامل برگزاری دو جلسه آموزشی یک ساعته در هفته و به مدت سه هفته بود. محتوی آموزشی در این جلسات شامل کلیات مراقبت از دهان و دندان، اصول پیشگیری از بیماری‏های دندان، اهمیت بهداشت دهان و دندان در طی دوران بارداری، تغییرات فیزیولوژیک دهان و دندان در بارداری و آموزش نحوه درست استفاده از مسواک، نخ دندان و محلول‏های دهانشویه بود. مطالب با استفاده از روش سخنرانی، پرسش و پاسخ و بحث گروهی ارائه شد و وسایل کمک آموزشی شامل فیلم آموزشی و ویدئو پروژکتور بود.[rs9] این جلسات آموزشی در گروه‏های ده نفری در مراکز بهداشتی که آزمودنی‏ها جهت دریافت مراقبت‏های پره ناتال مراجعه می‏نمودند[rs10] ، توسط دو نفر از پژوهشگران (دندانپزشک و ماما) برگزار شد. افراد گروه شاهد هیچگونه برنامه آموزش خاصی دریافت نکردند و فقط مراقبت‏های روتین دوران بارداری در مورد آنها انجام شد. پس از اتمام برنامه آموزشی در گروه آزمون که به مدت سه هفته بطول انجامید، کلیه آزمودنی‏ها سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد را تکمیل نمودند. آزمودنی‏ها در هر دو گروه به مدت دو ماه پیگیری شدند و به آنها توصیه شد که در این مدت هیچ گونه آموزش دیگری از سایر منابع به جز مراقبت‏های روتین دوران بارداری دریافت ننمایند. دو ماه پس از اتمام مداخله آموزشی تمام آزمودنی‏ها سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد را مجدداً تکمیل نمودند. در این مرحله به جهت رعایت اصل اخلاق در پژوهش و تقدیر از مشارکت آزمودنی‏ها در گروه شاهد، برنامه آموزشی در مورد گروه شاهد نیز اجرا شد.

توصیف داده‏ها توسط توزیع فراوانی و میانگین انجام شد و برای تحلیل نتایج از آزمون های تی و تی زوجی استفاده شد. رضایت آگاهانه واحدهای پژوهش جهت شرکت در مطالعه اخذ شد.

یافته‏ها

نتایج پژوهش حاضر در بررسی مشخصات دموگرافیک واحدهای پژوهش در مورد سن، تحصیلات، شغل، تعداد بارداری‏های قبلی، سن بارداری هنگام شروع مراقبت‏های پره ناتال، سن بارداری در زمان شروع مطالعه، تعداد دفعات معاینه دهان و دندان طی دوران بارداری مطالعه و خواسته یا ناخواسته بودن بارداری نشان داد که دو گروه مورد مطالعه از نظر تمامی این متغیرها همگن بوده اند[rs11] . نتایج بررسی این متغیرها در جدول 1 و جدول 2 مشاهده می‏شود.[rs12]

در ارتباط با اهداف پژوهش، نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که دو گروه از نظر نمره آگاهی قبل از انجام برنامه آموزشی اختلاف آماری معنی‏داری نداشتند (66/0P=). مقایسه میانگین نمره آگاهی بلافاصله پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏دار داشتند (0001/0P<). همچنین بررسی میانگین نمره آگاهی واحدهای پژوهش دو ماه پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏دار نشان داده‏اند (0001/0P<) (جدول 3).[rs13]

بررسی میانگین نمره نگرش افراد نسبت به بهداشت دهان و دندان قبل از اجرای برنامه آموزشی، نشان داد که دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏داری نداشتند (62/0P=). مقایسه میانگین نمره نگرش افراد بلافاصله پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که نمره نگرش در افراد گروه آزمون بالاتر از گروه شاهد بوده و دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏دار داشتند (0001/0P<). همچنین بررسی میانگین نمره نگرش واحدهای پژوهش دو ماه پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که این میزان در گروه آزمون نسبت به گروه شاهد بالاتر بوده و دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏دار نشان دادند (017/0P=) (جدول3).[rs14]

بررسی میانگین نمره عملکرد افراد در مورد به بهداشت دهان و دندان، قبل از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏دار نداشتند (91/0P=). مقایسه میانگین نمره عملکرد واحدهای پژوهش بلافاصله پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که این میزان در گروه آزمون بالاتر از گروه شاهد بوده و بر اساس نتایج آزمون تی مستقل دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏داری را نشان دادند (0001/0P<). همچنین بررسی نمره عملکرد واحدهای پژوهش دو ماه پس از اجرای برنامه آموزشی نشان داد که نمره عملکرد در گروه آزمون نسبت به گروه شاهد بالاتر بوده و دو گروه از این نظر اختلاف آماری معنی‏داری داشتند (005/0P=) (جدول3)[rs15] .

بررسی نمرات در سه حیطه آگاهی، نگرش و عملکرد به صورت مقایسه‏ای در مراحل مختلف مطالعه توسط آزمون تی زوجی انجام شد که نتایج آن به تفصیل در جدول 4 مشاهده می‏شود.[rs16]

جدول 1 : میانگین و انحراف معیار برخی از مشخصات فردی افراد مورد پژوهش به تفکیک دو گروه مورد مطالعه

[rs17] مقدار P (آزمون تی مستقل)	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین
3/0	31/5± 71/24	40/6 ± 74/25	سن (سال)
61/0	88/0± 73/1	96/0± 81/1	تعداد بارداری‏های قبلی
40/0	98/6± 31/14	32/6± 31/13	سن بارداری در شروع مراقبت‏های پره ناتال (هفته)
51/0	87/7± 31/22	51/7 ± 15/23	سن بارداری در زمان شروع مطالعه (هفته)

جدول 2 : توزیع فراوانی برخی از مشخصات افراد مورد پژوهش به تفکیک دو گروه مورد مطالعه[rs18]

		گروه آزمون تعداد (درصد)	گروه شاهد تعداد (درصد)	مقادیر P آزمون کای اسکوئر
تحصیلات	نهضت	8 (4/10)	0 (0)	P=078/0
	ابتدائی	14 (2/18)	15 (1/23)
	سیکل	28 (4/36)	16 (6/24)
	دیپلم	23 (9/29)	32 (2/49)
	فوق دیبلم	3 (9/3)	2 (9/3)
	لیسانس و بالاتر	1 (3/1)	0 (0)
شغل	خانه دار	70 (9/90)	59 (8/90)	P=977/0
شغل	شاغل	7 (1/9)	6 (2/9)	P=977/0
وضعیت بارداری	ناخواسته	64 (1/83)	54 (1/83)	P=995/0
وضعیت بارداری	خواسته	13 (9/16)	11 (9/16)	P=995/0
نحوه انجام معاینات دندانپزشکی	یک بار	30 (39)	24 (9/36)	P=098/0
	دو بار	29 (7/37)	35 (8/53)
	سه بار	7 (1/9)	2 (1/3)
	عدم انجام معاینه	11 (3/14)	4 (2/6)

جدول 3 : مقایسه میانگین نمره آگاهی، نگرش وعملکرد واحدهای پژوهش در مورد مراقبت از دهان و دندان در مراحل مختلف آزمون بر [rs19] حسب گروه‏های مورد مطالعه

		گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	مقدار P (آزمون تی)	مقدار P (آزمون آنالیز واریانس با تکرار اندازه گیری)
		گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	مقدار P (آزمون تی)	بین گروهی	درون گروهی
آگاهی	قبل از مداخله	55/2 ± 5/7	89/2 ± 30/7	66/0	0001/0>	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 8/13	20/3 ± 26 /8	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	61/2 ± 92/7	0001/0>
نگرش	قبل از مداخله	52/5 ± 23/34	99/4 ± 27/35	001/0	216/0	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 27 ± /40	59/4 ±30/36	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	51/5 ± 90/37	72/4 ± 89/35	017/0
عملکرد	قبل از مداخله	84/2 ± 27/18	96/2 ±33 /18	91/0	0001/0>	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	54/2 ± 72/22	60/2 ±60/18	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	31/2 ± 96/20	59/3 ± 52 /19	005/0

جدول 4 : مقایسه نمرات آگاهی، نگرش و عملکرد واحدهای پژوهش قبل و بلافاصله پس از مداخله، قبل و دو ماه پس از مداخله، بلافاصله و دو ماه پس از مداخله به تفکیک گروه‏های آزمون و شاهد[rs20]

		گروه آزمون		گروه شاهد
		انحراف معیار ± میانگین	آزمون تی زوجی	انحراف معیار ± میانگین	آزمون تی زوجی
آگاهی	قبل از مداخله	55/2 ± 50/7	0001/0P<	89/2 ± 30/7	002/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 80/13	0001/0P<	20/3 ±26 /8	002/0P=
	قبل از مداخله	55/2 ± 50/7	0001/0>P	89/2 ±30/7	039/0P=
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	0001/0>P	61/2 92 ± /7	039/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 80/13	0001/0>P	20/3 ± 26 /8	243/0P=
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	0001/0>P	61/2 ± 92/7	243/0P=
نگرش	قبل از مداخله	52/5 ± 23/33	0001/0>P	99/4 ± 27/36	937/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 ± 27/40	0001/0>P	59/4 ±30 /36	937/0P=
	قبل از مداخله	52/5 ± 23/33	0001/0>P	99/4 ±27 /36	296/0P=
	دو ماه پس از مداخله	15/5 ±90/37	0001/0>P	72/4 ± 89/35	296/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 ± 27/40	0001/0>P	59/4 ± 30/36	156/0P=
	دو ماه پس از مداخله	15/5 ±90/37	0001/0>P	72/4 ± 89/35	156/0P=
عملکرد	قبل از مداخله	84/2 ± 27/18	0001/0>P	96/2 ± 32/18	309/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	54/2 ± 27/18	0001/0>P	60/2 ± 60/18	309/0P=
	قبل از مداخله	84/2± 27/18	0001/0>P	96/2 ± 32/18	015/0P=
	دو ماه پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	59/3 ± 52/19	015/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	60/2 ± 60/18	009/0P=
	دو ماه پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	59/3 ± 52/19	009/0P=

بحث[rs21]

نتایج مطالعه حاضر نشان داد که برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان در افزایش سطح آگاهی خانم‏های باردار موثر بوده است به طوری که میانگین نمره آگاهی واحدهای پژوهش در گروه آزمون بلافاصله و دوماه پس از اجرای برنامه آموزشی به طور معنی‏دارای بالاتر از گروه شاهد بوده است. اکثر مطالعاتی که در این زمینه انجام شده است، یافته‏های مشابهی را گزارش کرده‏اند. Macnab و همکارانش با بررسی نتایج سه ساله اجرای برنامه بهداشت دهان و دندان در بچه‏های دبستانی گزارش کرده‏اند که میزان آگاهی دانش آموزان تحت مطالعه آنها پس از اجرای این برنامه به طور معنی‏داری افزایش یافته است.⁽¹⁵⁾ مطالعه Paulsson نیز نشان داد که سطح دانش پرستارانی که در یک دوره آموزشی بهداشت دهان و دندان شرکت کرده بودند، به طور معنی‏داری نسبت به قبل از اجرای برنامه افزایش یافته بود.⁽¹⁶⁾ بیرنگ در مورد تاثیر آموزش از طریق فیلم آموزشی بهداشت دهان و دندان به دانش آموزان 12-14 ساله گزارش کرد که میانگین نمره آگاهی بلافاصله و یک ماه پس از نمایش فیلم، به طور معنی‏داری افزایش یافته بود.⁽¹⁷⁾

دیگر نتایج مطالعه حاضر نشان داد که برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان در افزایش سطح نگرش خانم‏های باردار نسبت به بهداشت دهان و دندان موثر بوده است؛ به طوری که میانگین نمره نگرش افراد در گروه آزمون بلافاصله و دو ماه پس از اجرای برنامه آموزشی به طور معنی‏داری بالاتر از گروه شاهد بوده است. این یافته با نتایج مطالعه Peker همسوئی دارد، وی با بررسی تاثیر برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان در گروهی از دانشجویان، افزایش سطح نگرش و عملکرد افراد مورد مطالعه خود را گزارش نموده است.⁽¹⁸⁾ Kay نیز در گزارش یک مرور سیستماتیک اظهار داشت که در اکثر مطالعات مورد بررسی آنها سطح آگاهی و نگرش نسبت به مقوله بهداشت دهان و دندان به دنبال مداخلات آموزشی افزایش یافته است.⁽¹⁴⁾

همچنین در مطالعه حاضر مشخص شد که برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان باعث بهبود عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار شده است، به طوری که میانگین نمره عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار در گروه آزمون بلافاصله و دوماه پس از اجرای برنامه آموزشی به طور معنی‏داری بالاتر از گروه شاهد بوده است. اکثر مطالعات انجام شده از این یافته حمایت می‏کنند، از جمله Diaz-Romero و همکاران در پژوهش خود با عنوان «آموزش بهداشت دندان در دوران بارداری» به ارزیابی نتیجه یک برنامه آموزشی درباره بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری پرداختند. در این مطالعه هر دو گروه آزمون و شاهد یک برنامه آموزشی شامل 90 دقیقه سخنرانی، یک بوکلت و یک فیلم ویدئویی دباره پوسیدگی دندان، بیماری‏های پریودنتال و تکنیک‏های بهداشتی دهان و دندان دریافت نمودند. گروه آزمون علاوه بر این برنامه، شش جلسه عملی در مورد نحوه مسواک زدن را گذراندند. نتایج نشان داد که آگاهی واحدهای پژوهش در هر دو گروه افزایش یافته است، و اختلاف آماری معنی‏داری بین دو گروه در مورد مهارت‏های عملی بهداشت دهان و دندان مشاهده شد.⁽¹²⁾ در این ارتباط Acharya نیز می‏نویسد: «افزایش مداخلات سلامتی و برنامه‏های آموزشی در مورد مراقبت از دهان و دندان می‏تواند در طولانی مدت باعث افزایش بهداشت دهان و دندان شود».⁽¹⁹⁾ Livny در مطالعه خود پس از بررسی نحوه مسواک زدن 196 دانش آموز، به اجرای یک برنامه آموزشی توسط یک بهداشتکار ماهر در مورد نحوه صحیح مسواک زدن با استفاده از مولاژ دندان پرداخت. چهار ماه بعد مجدداً ارزیابی با همان متد اولیه انجام شد. نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان در نحوه صحیح مسواک زدن به طور معنی‏داری پس از آموزش بهبود یافت.^(20[rs22] ) تحقیقات متفاوتی که در رابطه با تاثیر آموزش بهداشت دهان و دندان برروی کودکان در سنین مختلف انجام گرفته است نیز موید بهبود مهارت‏های کودکان در انجام بهداشت دهان و دندان متعاقب آموزش می‏باشد⁽²¹⁾؛ حتی کودکان نابینایی که تحت آموزش قرار گرفته بودند شاخص‏های پریودنتالی بهتری را نسبت به قبل از آموزش نشان دادند.⁽²²⁾

برخی از تحقیقات، به اثرات مثبت شروع زودهنگام برنامه‏های پیشگیری و آموزش بهداشت دهان از دوران بارداری مادر، بر بهداشت دهان و دندان کودکان نوپا؛ خردسال و بالغ اشاره کرده‏اند. این برنامه آموزشی-مراقبتی تحت عنوان "Primary-primary care" نامیده شده و برای اولین باردر سوئد در سال 1978 اجرا شد. نتایج نشان داده است که این برنامه بسیار موفق بوده و بین سال‏های 1971تا 1991، انسیدانس بیماری‏های پریودنتال در جمعیت تحت پوشش این برنامه به طور چشمگیری کاهش پیدا کرده است. همچنین نتایج این تحقیق نشان دادکلونیزاسیون حفره دهانی با باکتری‏های پاتوژن در این گروه سنی به طور قابل توجهی نسبت به کودکان گروه کنترل به تاخیر افتاد.⁽²³⁾ در یک مطالعه مقطعی پژوهشگران به ارزیابی فاکتورهایی نظیر دفعات مسواک زدن روزانه، استفاده از نخ دندان و ... قبل و بعد از اجرای یک برنامه پیشگیری از بیماری‏های دهان و دندان در بچه‏های دبستانی پرداختند. این برنامه شامل ارائه آموزش‏های تئوری و عملی بود و معاینه دهان و دندان توسط دندانپزشکی که از تحقیق اطلاع نداشت، انجام می‏شد. نتایج این تحقیق نشان داد که پس از سه سال از اجرای این برنامه، تعداد بچه‏هایی که از نظر باکتری‏های پاتوژن دهانی پاک بودند، از 8 درصد به 32 درصد افزایش یافته و اندکس DMFT به طور معنی‏داری کاهش یافته بود.⁽¹³⁾ بیرنگ نیز گزارش کرده است میانگین نمره عملکرد بهداشتی دانش آموزانی که توسط نمایش فیلم تحت آموزش بهداشت دهان و دندان قرار گرفته بودند، از جمله میزان مسواک زدن، نخ کشیدن و روش صحیح مسواک نمودن توسط آنها به نحو معنی‏داری بهبود یافته بود.⁽¹⁷⁾ Frazao در تحقیقی به ارزیابی دانش و عملکرد مراقبین سلامت و خانم‏های تحت پوشش آنها پس از اجرای برنامه بهبود سلامت دهان و دندان پرداخت. وی گزارش کرد که سطح دانش مراقبین بهداشتی و خانم‏های تحت پوشش آنها در مورد بهداشت دهان و دندان پس از این مداخله به طور معنی‏داری افزایش یافت. همچنین تعداد افرادی که از مسواک‏های مشترک با افراد خانواده استفاده می‏کردند کاهش یافته و دفعات استفاده از نخ‏دندان افزایش یافته بود.⁽²⁴⁾

در مطالعه حاضر، انتخاب افراد مورد پژوهش از مناطق مختلف جغرافیائی شهر مشهد باعث شد که توزیع واحدهای پژوهش از نظر فرهنگی و اقتصادی نزدیکی زیادی با جامعه مادران باردار در سطح شهر مشهد داشته باشد و این مسئله می‏تواند قابلیت تعمیم‏دهی نتایج را افزایش دهد. از جمله محدودیت‏های مطالعه حاضر، استفاده از فرم خود گزارش دهی جهت سنجش عملکرد مراقبت از دهان و [rs23] دندان بود که با توجه به شرایط پژوهش غیرقابل اجتناب بود.[rs24] همچنین در این مطالعه به دلیل محدودیت زمانی، عملکرد کوتاه مدت به فاصله دو ماه پس از برنامه آموزشی کنترل شد در حالی که بررسی عملکرد در فاصله زمانی طولانی‏تر می‏تواند نتایج آموزش را بهتر ارزیابی نماید. پژوهشگران جهت انجام مطالعات آینده، استفاده از روش مشاهده مستقیم عملکرد و بررسی عملکرد طولانی مدت را پیشنهاد می‏نمایند.

نتیجه گیری

به طور کلی نتیجه مطالعه حاضر بیانگر اثرات مثبت آموزش بهداشت دهان و دندان در طی دوران بارداری بر افزایش سطح آگاهی، مثبت‏تر شدن نگرش و بهبود عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار در ارتباط با سلامت دهان و دندان می‏باشد. از آنجایی که خانم‏های باردار به دلیل شرایط خاص بارداری، ریسک بیشتری برای ابتلا به بیماری‏های دهان و دندان داشته و از طرفی این بیماری‏ها اثرات سوء‏شناخته‏شده‏ای بر پیامدهای پره ناتال دارند، پژوهشگران بر اساس یافته‏های حاصل از پژوهش حاضر پیشنهاد می‏نمایند که برنامه‏های آموزشی بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری مورد توجه و تاکید بیشتری قرار گیرد.

تشکر و قدردانی

بدینوسیله از تمامی مادران بارداری که در این مطالعه شرکت نمودند و از معاونت پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی مشهد به عنوان حمایت کننده مالی این پژوهش، تقدیر و تشکر می‏شود.

1. Neonatal Intensive Care Unite

[2]. Field trial

Content Validity
Test-Re-test

[rs1]رفرنس‏های 7 و 8 و 9 در این قسمت حذف شدند

[rs2]به محل انجام مطالعه اشاره شد

[rs3]به محل انجام مطالعه اشاره شد.

[rs4]ع

[rs5]در رابطه با نظر داور گرامی مبنی بر قدیمی بودن رفرنس‏ها، رفرنس شماره 13 حذف شد. و در سرچ مجدد مقالات جدیدی در رابطه به بهداشت دهان و دندان به قسمت مقدمه اضافه گردید. رفرنس شماره 9 مربوط به سال 2011 میباشد.

[rs6]کد داوری 283

روش نمونه گیری به طور کاملتر توضیح داده شد.

[rs7]کد داوری 283

ابزار پژوهش پژوهشگر ساخته می‏باشند

[rs8]توضیحات کاملتر در مورد محتوی پرسشنامه‏ها،تعداد سوالات و نحوه نمره دهی آنها

[rs9]توضیحاتی مبنی بر مشخص نمودن محتوی دوره

[rs10]به محل انجام پژوهش اشاره شد

[rs11]اطلاعات ارائه شده و آمار و ارقام از این قسمت حذف شد و به جداول مربوطه ارجاع داده شد.

[rs12]بر اساس نظر مشاور محترم آماری دو جدول در ارتباط با مشخصات فردی واحدهای پژوهش تدوین شد و در این جداول آزمونهای آماری مورد استفاده که منظور نظر داور محترم کد 283 نیز مورد اشاره قرار گرفته استیت مشابه در جستجوهای متعدد بوده است.وش کار اضافه شد.

[rs13]توضیحات اضافه در مورد میانگین و انحراف معیار نمرات که در جدول شماره3 آمده است، حذف شد.

[rs14]توضیحات اضافه در مورد میانگین و انحراف معیار نمرات که در جدول شماره3 آمده است، حذف شد.

[rs14]

[rs15]توضیحات اضافه در مورد میانگین و انحراف معیار نمرات که در جدول شماره3 آمده است، حذف شد.

[rs15]

[rs16]جدول شماره 4 در ارتباط با نظر مشاور محترم آماری مبنی بر لزوم محاسبه نمرات و مقایسه قبل و بعد اضافه شده است.

[rs17]این جدول براساس نظر مشاور محترم آماری مبنی بر لزوم اختصاص جدولی جهت مشخصات دموگرافیک اضافه شده است.

[rs18] [rs18]این جدول براساس نظر مشاور محترم آماری مبنی بر لزوم اختصاص جدولی جهت مشخصات دموگرافیک اضافه شده است.

[rs19]سه جدول موجود در ویرایش اولیه مقاله در یک جدول خلاصه شدند.

[rs20]این جدول بر اساس رهنمود مشاور محترم آماری مبنی بر لزوم محاسبه تغییرات قبل و بعد در دو گروه پس از آنالیز مجدد فایل اطلاعا ت تنظیم شد.

[rs21]هانگونه که داور محترم 283 به درستی اشاره نموده اند در بحث برخی از مطالعات مورد استفاده مربوط به خانم‏های ودیت های پژوهش اشاره ای با جمعیت مشابه در جستجوهای متعدد بوده است.وش کار اضافه شد.باردار نمیباشد.علت این مسئله عدم وجود مطالعه‏ای با جمعیت مشابه در جستجوهای متعدد بوده است.

علیرغم اینکه تحقیقات متعددی در زمینه بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری وجود دارد اما این مطالعات اکثرا توصیفی بوده و هیچ مداخله‏ای انجام نداده اند و به همین علت نویسندگان به ناچار از مطالعات مداخله‏ای که در جمعیت‏های دیگری بجز خانمهای باردار انجام شده است جهت بحث استفاده نموده اند.

[rs22]بر اساس نظر داور گرامی رفرنس‏های شماره 14 و 25 از این قسمت حذف شدند.

[rs23]این پاراگراف بر مبنای نظر داور گرامی 283 مبنی بر بیان محدودیت‏های مطالعه و میزان تعمیم پذیری نتایج و پیشنهادات برای پژوهش‏های بعدی اضافه شد.

[rs24]کد داوری 283

در راستای نظر داور گرامی مبنی بر اینکه سنجش عملکرد با استفاده از پرسشنامه از روائی کافی برخوردار نیست، به این مسئله بعنوان محدودیت های پژوهش اشاره شد.

مقدمه

علیرغم اهمیت بهداشت دهان و دندان در طی دوران بارداری و عوارض شناخته شده عفونت‏های پریودنتال بر پیامدهای مادری و جنینی، متاسفانه آمار نشان می‏دهد که مقوله بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری دچار مشکلات بسیار زیادی است. در تحقیقی که در استرالیا انجام شد، بیش از 50 درصد خانم‏های باردار در طی بارداری اخیر خود توسط دندانپزشک ویزیت نشده بودند.⁽⁷⁾ در مطالعه Strafford که در شهر کلمبوس آمریکا انجام شد، نیز فقط 32 درصد از خانم‏های باردار مراقبت‏های دهان و دندان را دریافت کرده بودند.⁽⁸⁾ این آمار که گویای فرهنگ ضعیف بهداشت دهان و دندان در بین مادران باردار می‏باشد، لزوم اتخاذ راهکارهای مناسبی را می‏طلبد. Capasso و همکاران پس از بررسی وضعیت بهداشت دهان و دندان تعدادی از خانم‏های باردار در حومه شهر لاتینا در ایتالیا گزارش کرده‏اند که دانش بهداشتی خانم‏های باردار در مورد مشکلات دهانی کم است و ارتقای بهداشت دهان و دندان در این خانم‏ها نیاز به اجرای برنامه‏های آموزشی دارد و روش آموزش مستقیم توسط مراقبین بهداشتی جهت خانم‏های باردار پیشنهاد شده است.⁽⁹⁾مطالعات انجام شده در گروه‏های سنی مختلف و جوامع متفاوت نشانگر تاثیر آموزش بهداشت دهان و دندان در کاهش پلاک باکتریال و جلوگیری از پوسیدگی دندان و بیماری‏های پریودنتال بوده⁽¹⁰⁾ و تحقیقات انجام شده در کشورهای توسعه یافته نیز نشان داده است که با آموزش بهداشت می‏توان از 80 درصد بیماری‏های دهان و دندان جلوگیری کرد.⁽¹¹⁾برخی دیگر از محققان نیز به اثرات مثبت اجرای برنامه‏های آموزشی در دوران بارداری بر افزایش میزان آگاهی و بهبود عملکرد خانم‏های باردار در زمینه بهداشت دهان و دندان اشاره نموده اند.⁽¹²⁾اما Kay و Locker در یک مرور سیستماتیک با عنوان «آیا آموزش بهداشت دندان موثر است ؟» نتایجی متفاوت را ارائه داده و اظهار داشتند که مطالعات موجود جهت بررسی سیستماتیک استاندارد نبوده و پیشنهاد کرده‏اند که مطالعات قوی و استانداردی در این زمینه انجام شود.⁽¹³⁾ همین محققان در یک مرور سیستماتیک دیگر گزارش کرده‏اند که بر مبنای مطالعات موجود شواهد بسیار کمی به نفع تاثیر مداخلات آموزشی در افزایش سطح سلامت دهان و دندان وجود دارد. در اکثر مطالعات مورد بررسی آنها سطح آگاهی به دنبال مداخلات آموزشی افزایش یافته بود، اما تاثیر مثبت افزایش آگاهی و نگرش بر بهبود عملکرد بهداشتی یافته ثابتی نبود. این محققان تاکید نموده اند که کیفیت پژوهش‏های مرتبط با تاثیر مداخلات بهداشتی دهان و دندان باید افزایش یابد و در این زمینه نیاز به طراحی مطالعات جدیدتر وجود دارد.⁽¹⁴⁾

مواد و روش‏ها

این مطالعه کارآزمائی میدانی[2] در سال 1388 انجام شد. تعداد کل حجم نمونه با در نظر گرفتن 95/0=αو 80%=β، 140 نفر محاسبه شد که به دلیل احتمال ریزش نمونه‏ها، 160 نفر در نظر گرفته شد. نمونه گیری به شیوه چندمرحله‏ای انجام شد، به این ترتیب که ابتدا پنج مرکز بهداشتی از بین مراکز تحت پوشش مرکز منطقه‏ای سلامت خواجه ربیع مشهد و از بین مناطق جغرافیائی شمال، جنوب، غرب و شرق مشهد به عنوان خوشه به طور تصادفی انتخاب شدند. لازم به ذکر است که مرکز منطقه‏ای سلامت خواجه ربیع مشهد گستره‏ای بسیار وسیع در سطح شهر مشهد داشته و از مناطق جنوبی تا مناطق شمالی مشهد را تحت پوشش خود دارد. در مرحله دوم، ضمن مراجعه به مراکز منتخب، با استفاده از لیست خانم‏های بارداری که در این مراکز تحت مراقبت بودند، 160 خانم باردار با استفاده از روش تصادفی سیستماتیک و با توجه به جمعیت تحت پوشش هر مرکز انتخاب شدند. پس از تماس با این افراد در صورت دارا بودن معیارهای ورود به مطالعه و موافقت آنها جهت شرکت در مطالعه، آزمودنی‏ها به صورت تصادفی به دو گروه آزمون و شاهد تخصیص یافتند. معیار‏های ورود به مطالعه شامل تسلط به زبان فارسی، حداقل میزان تحصیلات ابتدائی، سن بارداری بین 28-12 هفته و عدم وجود بیماری یا عارضه جدی در دوران بارداری بود. معیارهای خروج از مطالعه شامل عدم شرکت در شش جلسه آموزشی، عدم دسترسی به آزمودنی در مرحله دوم مطالعه و وقوع عوارضی نظیر پره اکلامپسی، خونریزی، پاره شدن مامبران‏ها و پره ترم لیبر بود. به علاوه افرادی که درفاصله بین دو مرحله مطالعه هرگونه آموزش دیگری در مورد بهداشت دهان و دندان دریافت نموده بودند، از مطالعه کنار گذاشته شدند. با در نظر گرفتن معیارهای خروج، 18 نفر از آزمودنی‏ها از مطالعه خارج شدند و مطالعه بر روی 142 نفر (71 نفر در گروه آزمون و 71 نفر در گروه شاهد) انجام شد.

ابزار مورد استفاده در این مطالعه، ساخته پژوهشگر بودند و با توجه به مطالعات قبلی و با استفاده از منابع معتبر و به روز طراحی شدند و شامل فرم پرسشنامه اطلاعات فردی (مشتمل بر 12 سوال در مورد سن، تحصیلات، تعداد بارداری‏های قبلی، سقط، سن حاملگی و ...) و سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عمکرد خانم‏های باردار در مورد بهداشت دهان و دندان بود. فرم سنجش آگاهی مشتمل بر 18 سوال چهارگزینه‏ای بود که به ارزیابی میزان آگاهی خانم‏های باردار در مورد تغییرات فیزیولوژیک دهان و دندان در دوران بارداری، بهداشت کلی دهان و دندان و سلامت دهان در دوران بارداری می‏پرداخت. حداقل نمره این فرم صفر و حداکثر 18 بود. فرم سنجش نگرش مشتمل بر 13 عبارت در مورد سنجش نگرش خانم‏های باردار درباره سلامت دهان و دندان با تاکید بر دوران بارداری بود. این فرم بر اساس مقیاس لیکرت چهار نقطه‏ای به صورت کاملاً مخالفم – مخالفم-موافقم -کاملاً موافقم تنظیم شده و امتیاز آن بین 52-13 بود. فرم سنجش عملکرد مشتمل بر 9 سوال در مورد عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار در مورد بهداشت دهان و دندان و به خصوص نکات مورد تاکید در دوران بارداری بود که در قالب همیشه، گاهی اوقات، به ندرت تنظیم شده و امتیاز آن بین 27-9 بود.

جهت جمع‏آوری اطلاعات، تمام آزمودنی‏ها پرسشنامه مشخصات فردی، فرم سنجش آگاهی، فرم سنجش نگرش و فرم سنجش عملکرد را در حضور پژوهشگر تکمیل نمودند. مداخله در گروه آزمون، شامل برگزاری دو جلسه آموزشی یک ساعته در هفته و به مدت سه هفته بود. محتوی آموزشی در این جلسات شامل کلیات مراقبت از دهان و دندان، اصول پیشگیری از بیماری‏های دندان، اهمیت بهداشت دهان و دندان در طی دوران بارداری، تغییرات فیزیولوژیک دهان و دندان در بارداری و آموزش نحوه درست استفاده از مسواک، نخ دندان و محلول‏های دهانشویه بود. مطالب با استفاده از روش سخنرانی، پرسش و پاسخ و بحث گروهی ارائه شد و وسایل کمک آموزشی شامل فیلم آموزشی و ویدئو پروژکتور بود. این جلسات آموزشی در گروه‏های ده نفری در مراکز بهداشتی که آزمودنی‏ها جهت دریافت مراقبت‏های پره ناتال مراجعه می‏نمودند، توسط دو نفر از پژوهشگران (دندانپزشک و ماما) برگزار شد. افراد گروه شاهد هیچگونه برنامه آموزش خاصی دریافت نکردند و فقط مراقبت‏های روتین دوران بارداری در مورد آنها انجام شد. پس از اتمام برنامه آموزشی در گروه آزمون که به مدت سه هفته بطول انجامید، کلیه آزمودنی‏ها سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد را تکمیل نمودند. آزمودنی‏ها در هر دو گروه به مدت دو ماه پیگیری شدند و به آنها توصیه شد که در این مدت هیچ گونه آموزش دیگری از سایر منابع به جز مراقبت‏های روتین دوران بارداری دریافت ننمایند. دو ماه پس از اتمام مداخله آموزشی تمام آزمودنی‏ها سه فرم سنجش آگاهی، نگرش و عملکرد را مجدداً تکمیل نمودند. در این مرحله به جهت رعایت اصل اخلاق در پژوهش و تقدیر از مشارکت آزمودنی‏ها در گروه شاهد، برنامه آموزشی در مورد گروه شاهد نیز اجرا شد.

یافته‏ها

نتایج پژوهش حاضر در بررسی مشخصات دموگرافیک واحدهای پژوهش در مورد سن، تحصیلات، شغل، تعداد بارداری‏های قبلی، سن بارداری هنگام شروع مراقبت‏های پره ناتال، سن بارداری در زمان شروع مطالعه، تعداد دفعات معاینه دهان و دندان طی دوران بارداری مطالعه و خواسته یا ناخواسته بودن بارداری نشان داد که دو گروه مورد مطالعه از نظر تمامی این متغیرها همگن بوده اند. نتایج بررسی این متغیرها در جدول 1 و جدول 2 مشاهده می‏شود.

بررسی نمرات در سه حیطه آگاهی، نگرش و عملکرد به صورت مقایسه‏ای در مراحل مختلف مطالعه توسط آزمون تی زوجی انجام شد که نتایج آن به تفصیل در جدول 4 مشاهده می‏شود.

جدول 1 : میانگین و انحراف معیار برخی از مشخصات فردی افراد مورد پژوهش به تفکیک دو گروه مورد مطالعه

مقدار P (آزمون تی مستقل)	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین
3/0	31/5± 71/24	40/6 ± 74/25	سن (سال)
61/0	88/0± 73/1	96/0± 81/1	تعداد بارداری‏های قبلی
40/0	98/6± 31/14	32/6± 31/13	سن بارداری در شروع مراقبت‏های پره ناتال (هفته)
51/0	87/7± 31/22	51/7 ± 15/23	سن بارداری در زمان شروع مطالعه (هفته)

جدول 2 : توزیع فراوانی برخی از مشخصات افراد مورد پژوهش به تفکیک دو گروه مورد مطالعه

		گروه آزمون تعداد (درصد)	گروه شاهد تعداد (درصد)	مقادیر P آزمون کای اسکوئر
تحصیلات	نهضت	8 (4/10)	0 (0)	P=078/0
	ابتدائی	14 (2/18)	15 (1/23)
	سیکل	28 (4/36)	16 (6/24)
	دیپلم	23 (9/29)	32 (2/49)
	فوق دیبلم	3 (9/3)	2 (9/3)
	لیسانس و بالاتر	1 (3/1)	0 (0)
شغل	خانه دار	70 (9/90)	59 (8/90)	P=977/0
شغل	شاغل	7 (1/9)	6 (2/9)	P=977/0
وضعیت بارداری	ناخواسته	64 (1/83)	54 (1/83)	P=995/0
وضعیت بارداری	خواسته	13 (9/16)	11 (9/16)	P=995/0
نحوه انجام معاینات دندانپزشکی	یک بار	30 (39)	24 (9/36)	P=098/0
	دو بار	29 (7/37)	35 (8/53)
	سه بار	7 (1/9)	2 (1/3)
	عدم انجام معاینه	11 (3/14)	4 (2/6)

جدول 3 : مقایسه میانگین نمره آگاهی، نگرش وعملکرد واحدهای پژوهش در مورد مراقبت از دهان و دندان در مراحل مختلف آزمون بر حسب گروه‏های مورد مطالعه

		گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	مقدار P (آزمون تی)	مقدار P (آزمون آنالیز واریانس با تکرار اندازه گیری)
		گروه آزمون انحراف معیار ± میانگین	گروه شاهد انحراف معیار ± میانگین	مقدار P (آزمون تی)	بین گروهی	درون گروهی
آگاهی	قبل از مداخله	55/2 ± 5/7	89/2 ± 30/7	66/0	0001/0>	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 8/13	20/3 ± 26 /8	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	61/2 ± 92/7	0001/0>
نگرش	قبل از مداخله	52/5 ± 23/34	99/4 ± 27/35	001/0	216/0	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 27 ± /40	59/4 ±30/36	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	51/5 ± 90/37	72/4 ± 89/35	017/0
عملکرد	قبل از مداخله	84/2 ± 27/18	96/2 ±33 /18	91/0	0001/0>	0001/0>
	بلافاصله پس از مداخله	54/2 ± 72/22	60/2 ±60/18	0001/0>
	دو ماه پس از مداخله	31/2 ± 96/20	59/3 ± 52 /19	005/0

جدول 4 : مقایسه نمرات آگاهی، نگرش و عملکرد واحدهای پژوهش قبل و بلافاصله پس از مداخله، قبل و دو ماه پس از مداخله، بلافاصله و دو ماه پس از مداخله به تفکیک گروه‏های آزمون و شاهد

		گروه آزمون		گروه شاهد
		انحراف معیار ± میانگین	آزمون تی زوجی	انحراف معیار ± میانگین	آزمون تی زوجی
آگاهی	قبل از مداخله	55/2 ± 50/7	0001/0P<	89/2 ± 30/7	002/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 80/13	0001/0P<	20/3 ±26 /8	002/0P=
	قبل از مداخله	55/2 ± 50/7	0001/0>P	89/2 ±30/7	039/0P=
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	0001/0>P	61/2 92 ± /7	039/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	53/2 ± 80/13	0001/0>P	20/3 ± 26 /8	243/0P=
	دو ماه پس از مداخله	59/2 ± 48/11	0001/0>P	61/2 ± 92/7	243/0P=
نگرش	قبل از مداخله	52/5 ± 23/33	0001/0>P	99/4 ± 27/36	937/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 ± 27/40	0001/0>P	59/4 ±30 /36	937/0P=
	قبل از مداخله	52/5 ± 23/33	0001/0>P	99/4 ±27 /36	296/0P=
	دو ماه پس از مداخله	15/5 ±90/37	0001/0>P	72/4 ± 89/35	296/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	31/5 ± 27/40	0001/0>P	59/4 ± 30/36	156/0P=
	دو ماه پس از مداخله	15/5 ±90/37	0001/0>P	72/4 ± 89/35	156/0P=
عملکرد	قبل از مداخله	84/2 ± 27/18	0001/0>P	96/2 ± 32/18	309/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	54/2 ± 27/18	0001/0>P	60/2 ± 60/18	309/0P=
	قبل از مداخله	84/2± 27/18	0001/0>P	96/2 ± 32/18	015/0P=
	دو ماه پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	59/3 ± 52/19	015/0P=
	بلافاصله پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	60/2 ± 60/18	009/0P=
	دو ماه پس از مداخله	54/2± 27/18	0001/0>P	59/3 ± 52/19	009/0P=

بحث

همچنین در مطالعه حاضر مشخص شد که برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان باعث بهبود عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار شده است، به طوری که میانگین نمره عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار در گروه آزمون بلافاصله و دوماه پس از اجرای برنامه آموزشی به طور معنی‏داری بالاتر از گروه شاهد بوده است. اکثر مطالعات انجام شده از این یافته حمایت می‏کنند، از جمله Diaz-Romero و همکاران در پژوهش خود با عنوان «آموزش بهداشت دندان در دوران بارداری» به ارزیابی نتیجه یک برنامه آموزشی درباره بهداشت دهان و دندان در دوران بارداری پرداختند. در این مطالعه هر دو گروه آزمون و شاهد یک برنامه آموزشی شامل 90 دقیقه سخنرانی، یک بوکلت و یک فیلم ویدئویی دباره پوسیدگی دندان، بیماری‏های پریودنتال و تکنیک‏های بهداشتی دهان و دندان دریافت نمودند. گروه آزمون علاوه بر این برنامه، شش جلسه عملی در مورد نحوه مسواک زدن را گذراندند. نتایج نشان داد که آگاهی واحدهای پژوهش در هر دو گروه افزایش یافته است، و اختلاف آماری معنی‏داری بین دو گروه در مورد مهارت‏های عملی بهداشت دهان و دندان مشاهده شد.⁽¹²⁾ در این ارتباط Acharya نیز می‏نویسد: «افزایش مداخلات سلامتی و برنامه‏های آموزشی در مورد مراقبت از دهان و دندان می‏تواند در طولانی مدت باعث افزایش بهداشت دهان و دندان شود».⁽¹⁹⁾ Livny در مطالعه خود پس از بررسی نحوه مسواک زدن 196 دانش آموز، به اجرای یک برنامه آموزشی توسط یک بهداشتکار ماهر در مورد نحوه صحیح مسواک زدن با استفاده از مولاژ دندان پرداخت. چهار ماه بعد مجدداً ارزیابی با همان متد اولیه انجام شد. نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان در نحوه صحیح مسواک زدن به طور معنی‏داری پس از آموزش بهبود یافت.⁽²⁰⁾ تحقیقات متفاوتی که در رابطه با تاثیر آموزش بهداشت دهان و دندان برروی کودکان در سنین مختلف انجام گرفته است نیز موید بهبود مهارت‏های کودکان در انجام بهداشت دهان و دندان متعاقب آموزش می‏باشد⁽²¹⁾؛ حتی کودکان نابینایی که تحت آموزش قرار گرفته بودند شاخص‏های پریودنتالی بهتری را نسبت به قبل از آموزش نشان دادند.⁽²²⁾

در مطالعه حاضر، انتخاب افراد مورد پژوهش از مناطق مختلف جغرافیائی شهر مشهد باعث شد که توزیع واحدهای پژوهش از نظر فرهنگی و اقتصادی نزدیکی زیادی با جامعه مادران باردار در سطح شهر مشهد داشته باشد و این مسئله می‏تواند قابلیت تعمیم‏دهی نتایج را افزایش دهد. از جمله محدودیت‏های مطالعه حاضر، استفاده از فرم خود گزارش دهی جهت سنجش عملکرد مراقبت از دهان و دندان بود که با توجه به شرایط پژوهش غیرقابل اجتناب بود. همچنین در این مطالعه به دلیل محدودیت زمانی، عملکرد کوتاه مدت به فاصله دو ماه پس از برنامه آموزشی کنترل شد در حالی که بررسی عملکرد در فاصله زمانی طولانی‏تر می‏تواند نتایج آموزش را بهتر ارزیابی نماید. پژوهشگران جهت انجام مطالعات آینده، استفاده از روش مشاهده مستقیم عملکرد و بررسی عملکرد طولانی مدت را پیشنهاد می‏نمایند.

نتیجه گیری

تشکر و قدردانی

1. Neonatal Intensive Care Unite

[2]. Field trial

Content Validity
Test-Re-test

مراجع

Macek MD. Non-surgical periodontal therapy may reduce adverse pregnancy outcomes. J Evidence Based Dent Pract 2008;8(4): 236-7.
Ryalat S, Sawair F, Baqain Z, Barghout N, Amin W, Badran D, et al. Effect of oral diseases on mothers giving birth to preterm infants. Med Princ Pract 2011; 20(6): 556-61.
Boggess KA, Edelstein BL. Oral health in women during preconception and pregnancy: Implications for birth outcomes and infant oral health. Matern Child Health J 2006; 10(5): 169-74.
Heimonen A, Janke SJ, Kaaja R, Ackerson LK, Muthukrishnan P, Meurman JH. Oral inflammatory burden and preterm birth. J Periodontol 2009; 80(6): 884-91.
Jared H, Boggess KA, Moss K, Bose C, Auten R, Beck J, et al. Fetal exposure to oral pathogens and subsequent risk for neonatal intensive care admission. J Periodontol 2009; 80(6): 878-83.
Clothier B, Stringer M, Jeffcoat KM. Periodontal disease and pregnancy utcomes: Exposure, risk and intervention. Best Pract Res Clin Obstet Gynaecol 2007; 21(3): 451-66.
Thomas NJ, Middleton PF, Crowther CA. Oral and dental health care practices in pregnant women in Australia: A postnatal survey. BMC Pregnancy and Childbirth 2008; 21(8): 13.
Strafford KE, Shellhaas C, Hade EM. Provider and patient perceptions about dental care during pregnancy. J Matern Fetal Neonatal Med 2008; 21(1): 63-71.
Capasso F, La Penna C, Carcione P, Vestri A, Polimeni A, Ottolenghi L. Oral health and pregnancy: Promotion of oral health during the pre-natal training in the Latina province. Ann Ig 2011; 23(2): 137-45.
Lafzi A, Abolfazli N, Sedaghat K, Momeni M. Studying the role of oral and dental health education of reduction of dental plaque. Journal of Dental School Shahid Beheshti University of Medical Sciences 2005; 23(3): 475-83. (Persian)
Kirtiloglu T, Yavuz US. An assessment of oral self-care in the student population of a Turkish university. Public Health 2006; 120(10): 953-7.
Diaz-Romero RM, Martinez-Sanchez C. Education for dental health in pregnancy. Dia Salud Publica Mex 1989; 31(4): 530-5.
Kay EJ, Locker D. Is dental health education effective? A systematic review of current evidence. Community 1996; 24(4): 231-5.
Kay E, Locker D. A systematic review of the effectiveness of health promotion aimed at improving oral health. Community Dent Health 1998; 15(3): 132-44.
Birang R, Shakerian K, YazdanPanah F, Nadimi M. Studying the effects of visual medical education on promotion of oral and dental health in students. Journal of Arak University of Medical Sciences (Rahavard Danesh) 2006; 9: 1-6. (Persian)
Peker K, Uysal O, Bermek G.Dental training and changes in oral health attitudes and behaviors in Istanbul dental students. J Dent Educ 2010; 74(9): 1017-23.
Acharya S,Bhat PV,Acharya S. Factors affecting oral health-related quality of life among pregnant women. Int J Dent Hyg 2009; 7(2): 102-7.
Simmons S, Smith R, Gelbeir S. Effect of oral hygien instruction and a brushing skill in preschool children. Clin Prev Dent 1983; 11: 193-8.
Cohen S, Sarnat H, Shalgi G. The role of instruction and a brushing device on the oral hygiene of blind children. Clin Prev Dent 1991; 13(4): 8-12.
Meyer K, Geurtsen W, Günay H. An early oral health care program starting during pregnancy:Results of a prospective clinical long-term study. Clin Oral Investig 2010; 14(3): 257-64.
Frazao P, Marques D. Effectiveness of a community health worker program on oral health promotion. Rev Saude Publica 2009; 43(3): 463-71.
1. Cohen S, Sarnat H, Shalgi G. The role of instruction and a brushing device on the oral hygiene of blind children. Clin Prev Dent 1991; 13(4): 8-12.
2. Meyer K, Geurtsen W, Günay H. An early oral health care program starting during pregnancy:Results of a prospective clinical long-term study. Clin Oral Investig 2010; 14(3): 257-64.
3. Frazao P, Marques D. Effectiveness of a community health worker program on oral health promotion. Rev Saude Publica 2009; 43(3): 463-71.

آمار

تعداد مشاهده مقاله: 11,251

تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,747

سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

تاثیر برنامه آموزشی بهداشت دهان و دندان بر میزان آگاهی، نگرش و عملکرد کوتاه مدت خانم‏های باردار (مشهد-ایران)