مدل خودکارآمدی والدینی بر اساس حمایت اجتماعی و سبکهای فرزندپروری ادراک شده با نقش واسطهای تعامل والد-کودک در مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص | ||
| مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| مقاله 31، دوره 67، شماره 4، مهر و آبان 1403 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2025.84455.4862 | ||
| نویسندگان | ||
| سمیه زرینکلاه1؛ آذرمیدخت رضایی* 2؛ نادره سهرابی شگفتی3؛ مریم کورش نیا2 | ||
| 1دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران. | ||
| 3دانشیار، گروه روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: با توجه به اینکه وضعیت روانشناختی والدین، بهخصوص مادران، که مراقبان اصلی کودک مبتلا به اختلال یادگیری هستند، به طور مستقیم و غیرمستقیم بر شکلگیری رفتار کودکان و مناسبات اجتماعی خویش تأثیر بسزایی دارد، بنابراین هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی خودکارآمدی والدینی بر اساس حمایت اجتماعی ادراک شده، سبک فرزندپروری ادراک شده با نقش واسطهای تعامل والد-کودک در مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص بود. روش کار: در این پژوهش توصیفی از نوع طرحهای همبستگی مبتنی بر روابط ساختاری بود، 320 نفر از مادران دارای کودکان اختلال یادگیری شهر شیراز در سال تحصیلی 1402-1403 به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و پرسشنامههای خودکارآمدی دومکا، تعامل والد-کودک پیانتا، حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت، فرزندپروری شیفر، را تکمیل نمودند. دادهها با استفاده از نرمافزار spss-24 و Amose-24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتیجه معادلات ساختاری نشان داد، که الگوی مورد نظر از برازش مناسبی برخوردار است و تعامل والد-کودک، حمایت اجتماعی ادراک شده، سبکهای فرزندپروری ادراک شده بر خودکارآمدی والدینی مادران دارای کودک اختلال یادگیری خاص تأثیر مثبت و معناداری دارند. حمایت اجتماعی ادراک شده، سبکهای فرزندپروری ادراک شده، تأثیر مثبت و معناداری دارند. حمایت اجتماعی ادراک شده، سبکهای فرزندپروری ادراک شده به واسطه تعامل والد-کودک تأثیر غیرمستقیم معناداری بر خودکارآمدی والدینی مادران دارای کودک اختلال یادگیری دارند. نتیجهگیری: مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص که از مهارتهای فراشناختی بالایی برخوردارند، به سبب بینش و آگاهی که از ویژگی ها و حالات شناختی خویش و فرزندشان دارند، تلاش میکنند، در حل مسائل از بهترین راهحل موجود بهره گیرند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارآمدی والدینی؛ حمایت اجتماعی ادراک شده؛ سبک فرزندپروری؛ تعامل والد-کودک؛ اختلال یادگیری خاص | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 237 |
||