بررسی ارتباط بین کیفیت محیط یادگیری آموزش مجازی با انگیزش و موفقیت تحصیلی دانشجویان کارشناسی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد: یک مطالعه همبستگی | ||
| نوید نو | ||
| مقاله 1، دوره 28، شماره 94، تابستان 1404، صفحه 1-11 اصل مقاله (541.29 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/nnj.2025.90043.1505 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه حیران1؛ امیر حسین کریم آبادی1؛ محمود بخشی* 2 | ||
| 1تکنولوژیست جراحی،کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران | ||
| 2دانشیار، مرکز تحقیقات مراقبتهای پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه و هدف: شیوع کووید 19، باعث استفاده بیشتر از روشهای آموزشی مجازی و تغییر محیط یاددهی- یادگیری شده است. با توجه به اینکه تغییر محیط آموزش میتواند بر میزان انگیزش تحصیلی و در نهایت پیشرفت تحصیلی دانشجویان تاثیرگذار باشد. مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط بین کیفیت محیط یادگیری آموزش مجازی و انگیزش و موفقیت تحصیلی دانشجویان کارشناسی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. مواد و روشها: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. نمونه آماری شامل 241 دانشجوی کارشناسی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در نیمسال دوم سال تحصیلی1400-1399 بودند که به روش سرشماری انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه ارزیابی محیط یادگیری آموزش مجازی، پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و پرسشنامه موفقیت آکادمیک برای دانشجویان استفاده شد. روایی و پایایی ابزارهای پژوهش تائید شد. تحلیل دادهها با کمک نرمافزار SPSS نسخه 16و با استفاده از آزمونهای آماری توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، تیمستقل و آنالیز واریانس یکطرفه) انجام شد. یافته ها: میانگین سن مشارکت کنندگان 1/99 ± 21/64 و اکثریت مونث بودند. میانگین و انحرافمعیار نمره وضعیت محیط بادگیری آموزش مجازی، انگیزش تحصیلی و موفقیت آکادمیک دانشجویان به ترتیب 15/50± 70/04، 24/86± 134/43 و 15/97± 183/15بود. بین وضعیت محیط یادگیری آموزش مجازی با انگیزش تحصیلی(r=0.19, p=0.004) و موفقیت آکادمیک دانشجویان (r=0.24, p=0.001) ارتباط مستقیم و معنیداری وجود داشت. اما بین وضعیت محیط یادگیری آموزش مجازی و معدل ارتباط معنیداری وجود نداشت (0.05>p). همچنین بین انگیزش تحصیلی و موفقیت آکادمیک دانشجویان ارتباط مستقیم و معنیداری وجود داشت (r=0.41, p=0.001). نتیجه گیری: باتوجه به ارتباط بین کیفیت محیط یادگیری آموزش مجازی با انگیزش تحصیلی و موفقیت آکادمیک دانشجویان، پیشنهاد میشود با ارتقای محیط یادگیری آموزش مجازی از طریق بهبود زیرساختها و استفاده از روشهای کارآمد در فرآیند آموزش مجازی، به بهبود یادگیری دانشجویان کمک شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| محیط یادگیری مجازی؛ انگیزش تحصیلی؛ موفقیت تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 462 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 231 |
||