ارتباط بین یادگیری الکترونیکی و فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد در سال 1402 | ||
| افق توسعه آموزش علوم پزشکی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 فروردین 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/hmed.2025.84058.1441 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد کاظم رحیمی1؛ حسن جعفری1؛ طاهره شفقت2؛ سارا جام برسنگ3؛ فاطمه دهقان بنادکوکی* 4 | ||
| 1گروه علوم مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران | ||
| 2گروه علوم مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی یزد، یزد، ایران | ||
| 3گروه آمارزیستی و اپیدمیولوژی،دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران | ||
| 4گروه علوم مدیریت و اقتصاد سلامت ، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد،یزد،ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: مبحث یادگیری الکترونیکی در طول سال های اخیر به عنوان یکی از کاربردهای مهم فناوری جدید اطلاعات در جهان مطرح بوده و همچنین یکی از عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان که اخیرا مطالعاتی را در دانشگاه ها به خود اختصاص داده است، فرسودگی تحصیلی است بنابراین با توجه به اهمیت این دو مبحث ،هدف این مطالعه بررسی رابطه بین یادگیری الکترونیکی و فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد در سال 1402 بود. روش کار: مطالعه حاضر به صورت مقطعی در بین دانشجویان دانشکده بهداشت انجام گرفت. در این پژوهش از دو پرسشنامه یادگیری الکترونیکی واتکین و همکاران و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاده شد و برای تحلیل داده ها از نرم افزارSPSS ورژن 24 و آزمون های آمار توصیفی، آزمون های آماری ANOVA و ضریب همبستگی PEARSONاستفاده گردید. یافته ها: بین ابعاد یادگیری الکترونیکی به جز بعد گفتگوهای گروهی اینترنتی با ابعاد خستگی و بی علاقگی تحصیلی رابطه معنا دار به دست آمد(Pv<0/00 1) اما با بعد ناکارآمدی تحصیلی رابطه معکوس معنادار حاصل شد. بین 3 بعد از ابعاد یادگیری الکترونیکی (انگیزش، دسترسی به فناوری و مسائل مهم جهت موفقیت) با فرسودگی تحصیلی رابطه مستقیم و معنادار و با بعد گفتگو های گروهی اینترنتی رابطه معکوس معنادار به دست آمد( 0/14-=R ).و به طور کلی بین یادگیری الکترونیکی و فرسودگی تحصیلی رابطه معناداری به دست نیامد (Pv=0/14) نتیجه گیری: با توجه به اینکه یادگیری الکترونیکی بر فرسودگی تحصیلی تاثیری ندارد، می توان به مدیران و مسئولان این پیشنهاد را داد که زیرساخت های لازم (سخت افزار و نرم افزار) برای یادگیری الکترونیک را فراهم نمایند و همچنین کارگاه هایی درباره مزایا، کاربردها و آشنایی با یادگیری الکترونیکی برگزار نمایند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری الکترونیکی؛ فرسودگی تحصیلی؛ دانشجویان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 692 |
||