سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

شکری, کیمیا, انتظاری, حسین, خالدنژاد, مونا, ساکت قلب لنگرودی, شادی, صمدی فرد, نسیم. (1403). اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری تحصیلی و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین نوجوانان. , 67(3), 1191-1203. doi: 10.22038/mjms.2024.25308
کیمیا شکری; حسین انتظاری; مونا خالدنژاد; شادی ساکت قلب لنگرودی; نسیم صمدی فرد. "اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری تحصیلی و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین نوجوانان". , 67, 3, 1403, 1191-1203. doi: 10.22038/mjms.2024.25308
شکری, کیمیا, انتظاری, حسین, خالدنژاد, مونا, ساکت قلب لنگرودی, شادی, صمدی فرد, نسیم. (1403). 'اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری تحصیلی و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین نوجوانان', , 67(3), pp. 1191-1203. doi: 10.22038/mjms.2024.25308
شکری, کیمیا, انتظاری, حسین, خالدنژاد, مونا, ساکت قلب لنگرودی, شادی, صمدی فرد, نسیم. اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری تحصیلی و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین نوجوانان. , 1403; 67(3): 1191-1203. doi: 10.22038/mjms.2024.25308

اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری تحصیلی و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین نوجوانان

مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقاله 31، دوره 67، شماره 3، مرداد و شهریور 1403، صفحه 1191-1203    اصل مقاله (1.52 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2024.25308
نویسندگان
کیمیا شکری1؛ حسین انتظاری* 2؛ مونا خالدنژاد3؛ شادی ساکت قلب لنگرودی4؛ نسیم صمدی فرد1
1کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
2دانشجوی کارشناسی ارشد،گروه روانشناسی بالینی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران (نویسنده مسئول)
3دکترای تخصصی روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
4کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی ، چالوس، ایران
چکیده
مقدمه: امروزه اعتیاد به بازی‌های آنلاین یکی از اصلی‌ترین تهدید‌های سلامت روان نوجوانان است. پژوهش‌ها نشان داده‌اند که بین اهمال‌کاری تحصیلی نوجوانان و میزان اعتیاد آنان به بازی‌های آنلاین رابطۀ تنگاتنگی وجود دارد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مصاحبۀ انگیزشی بر اهمال‌کاری و میزان اعتیاد به بازی‌های آنلاین در نوجوانان انجام شد.
روش کار: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه‌ دانش‌آموزان مقاطع متوسطۀ اول و دوم آموزش و پرورش ناحیه 2 شــهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بود. از بین‌ این افراد تعداد 30 نفر به‌ روش هدفمند و با توجه به ملاکهای ورود انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ اهمال‌کاری تحصیلی سولومون- راثبلوم و مقیاس اعتیاد به بازی‌های آنلاین بود. گروه مداخله برنامۀ مصاحبۀ انگیزشی را در 5 جلسۀ 60 دقیقه ای دریافت کرد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از نرم افزار SPSS-26 و آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره با رعایت مفروضه های آماری انجام شد. نتایج:  یافته‌های حاصل از آزمون کوواریانس چند متغیره نشان داد که بین مصاحبۀ انگیزشی و گروه کنترل در ترکیبی از متغیرهای اهمال‌کاری تحصیلی و اعتیاد به بازی‌های آنلاین تفاوت معناداری وجود دارد (72/45F= و05/0 P<). همچنین نتایج آزمون تعقیبی بن‌فرونی نشان داد که میانگین گروه دریافت کننده مصاحبۀ انگیزشی هم در متغیر اهمال‌کاری تحصیلی و هم در متغیر اعتیاد به بازی‌های آنلاین از میانگین گروه کنترل به‌طور معناداری کوچکتر است.
نتیجه گیری: می‌توان مصاحبۀ انگیزشی را مداخله‌ای مناسب برای کاهش اهمال‌کاری تحصیلی و اعتیاد نوجوانان به بازی‌های آنلاین در نظر گرفت.
کلیدواژه‌ها
مصاحبۀ انگیزشی؛ اهمال‌کاری تحصیلی؛ اعتیاد به بازی‌های آنلاین
مراجع
  1. Brown BB, Prinstein MJ. Encyclopedia of adolescence: Academic Press; 2011.
  2. Afsar F, Aghaei A, Nouri A, Almasi M. A comparison of the psychological characteristics of adolescence and drawing its profile according to specialists and parents in Isfahan City (Iran). Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2012; 46: p. 2232-2236.
  3. Hamidi F, Hosseini ZM. The relationship between irrational beliefs and social, emotional and educational adjustment among junior students. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010; 5: p. 1631-1636.
  4. Li D, Zhang W, Li X, Zhen S, Wang Y. Stressful life events and problematic Internet use by adolescent females and males: A mediated moderation model. Computers in Human Behavior. 2010; 26 (5): p. 1199-1207. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563210000713
  5. 5.Tsitsika, A., Critselis, E., Kormas, G., Filippopoulou, A., Tounissidou, D., Freskou, A., et al. Internet use and misuse: A multivariate regression analysis of the predictive factors of internet use among Greek adolescents. European Journal of Pediatrics.(2009). 168(6), 655e665.
  6. Long, J., Bhad, R., Potenza, M. N., Orsolini, L., Phan, V., Kanabar, M., & Achab, S. Public health approaches and policy changes after the inclusion of gaming disorder in ICD-11: Global needs. BJPsych International. (2022). 19(3). 63–66.
  7. Strittmatter E, KaessM, Parzer P, et al. Pathological internet use among adolescents: comparing gamers and non-gamers. Psychiatry Res. 2015;228(1):128-135.
  8. Lindenberg K, Halasy K, Szász-Janocha C,Wartberg L. A phenotype classification of internet use disorder in alarge-scale high-school study. Int J Environ Res Public Health. 2018;15(4):E733.
  9. Thomasius R. Mediensucht 2020—Gaming und social media in zeiten von corona: DAK-Längsschnittstudie: Befragung Von Kindern, Jugendlichen (12-17 Jahre) Und Deren Eltern. Accessed September 3, 2020. https://www.dak.de/dak/bundesthemen/computerspielsucht-2296282.html#/
  10. Wartberg L, Kriston L, Kammerl R, Petersen KU, Thomasius R. Prevalence of pathological internet use in arepresentative German sample of adolescents: results of a latent profile analysis. Psychopathology. 2015;48(1):25-30.
  11. Bowman, N. D., Rieger, D., & Lin, J. H. T. Social video gaming and well-being. Current Opinion in Psychology(.2022). 45, 101316.
  12. Martinez, L., Gimenes, M., & Lambert, E. Entertainment video games for academic learning: A systematic review. Journalof Educational Computing Research. (2022). 60(5), 1083–1109.
  13. Pallavicini, F., Pepe, A., & Mantovani, F. The effects of playing video games on stress, anxiety, depression, loneliness, and gaming disorder during the early stages of the COVID-19 pandemic: PRISMA systematic review. Cyberpsychology Behavior and Social Networking (2022). 25(6). 334–354.
  14. Putra, P. Y., Fithriyah, I., & Zahra, Z. Internet addiction and online gaming disorder in children and adolescents during COVID-19 pandemic: A systematic review. Psychiatry Investigation. (2023).  20(3), 196.
  15. Chen, K. H., Oliffe, J. L., & Kelly, M. T. Internet Gaming Disorder: An Emergent Health Issue for Men. American Journal of Men’s Health. (2018)., 12(4), 1151–1159.
  16. American Psychiatric Association D, American Psychiatric Association D. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5: American psychiatric association Washington, DC; 2013.
  17. World Health Organization International classification of diseases, 11th revision (ICD-11) (2020). Retrieved 28 September, 2020 from https:/ /www.wh o.int/c lassi fications/icd/en/.
  18. World Health Organization. International statistical classification of diseases and related health problems (11th Revision) (2018). https:/ /icd.wh o.int/b rowse 11/l-m/en.
  19. Gentile, D. A., Bailey, K., Bavelier, D., Brockmyer, J. F., Cash, H., Coyne, S. M., Doan, A., Grant, D. S., Green, C. S., & Griffiths, M. Internet gaming disorder in children and adolescents. Pediatrics. (2017). 140(Supplement_2), S81–S85.
  20. Fam JY. Prevalence of internet gaming disorder in adolescents: ameta-analysis across three decades. Scand J Psychol. 2018;59(5):524-531.
  21. Keya, F. D., Rahman, M. M., Nur, M. T., & Pasa, M. K. (2020). Parenting and child’s (five years to eighteen years) digital game addiction: A qualitative study in North-Western part of Bangladesh. Computers in Human Behavior Reports, 2, 100031.
  22. Novrialdy, E., & Atyarizal, ROnline game addiction in adolescent: What should school counselor do? Jurnal Konseling dan Pendidikan. (2019). 7(3), 97.
  23. Prasetiawan, H., Barida, M., Handaka, I. B., Widyastuti, D. A., & Agungbudiprabowo. Counselor Strategies to Reduce Online Gaming Addiction through Creative Cognitive Behavior Counseling. Pegem Journal of Education and Instruction. (2023). 13(02).
  24. Pat F. Bass, I. I. I. Gaming addiction: When going online goes off-kilter. Contemporary Pediatrics. (2015). 32(11). 16–21.
  25. Groening, C., & Binnewies, C. (2019). Achievement unlocked!-The impact of digital achievements as a gamification element on motivation and performance. Computers in Human Behavior, 97, 151–166.
  26. Billieux, J., Flayelle, M., Rumpf, H. J., & Stein, D. J. (2019). High involvement versus pathological involvement in video games: A crucial distinction for ensuring the validity and utility of gaming disorder. Current Addiction Reports, 6, 323–330.
  27. Vaccaro, A.G., & Potenza, M.N. Diagnostic and classification considerations regarding gaming disorder: Neurocognitive and neurobiological features. Frontiers in Psychiatry. (2019). 10, 405.
  28. Wichstrom, L., Stenseng, F., Belsky, J., Von Soest, T., & Hygen, B.W. Symptoms of internet gaming disorder in youth: predictors and comorbidity. Journal of Abnormal Child Psychology. (2019). 47(1), 71-83.
  29. Zajac, K., Ginley, M. K., Chang, R., & Petry, N. M. Treatments for Internet gaming disorder and Internet addiction: A systematic review. Psychology of addictive behaviors: journal of the Society of Psychologists in Addictive Behaviors. (2017). 31(8), 979–994.
  30. Farillon, L. M. F., Farillon, K. S. F., & Farillon, E. F. Computer games addiction and class performance of selected Philippine senior high school students. Utamax: Journal of Ultimate Research and Trends in Education. (2022). 4(3), 186–201.
  31. Jannah, N., Mudjiran, M., & Nirwana, H. Hubungan kecanduan game dengan motivasi belajar siswa dan implikasinya terhadap Bimbingan dan Konseling. Konselor. (2015). 4(4), 200–207.
  32. King, D. L., Delfabbro, P. H., Griffiths, M. D., & Gradisar, M. Cognitivebehavioral approaches to outpatient treatment of Internet addiction in children and adolescents. Journal of Clinical Psychology. (2012). 68(11), 1185–1195.
  33. Sari, F. S., Kartina, I., Kusumawati, H. N., & Sulisetyawati, S. D. Cognitive Behaviour Therapy Reduce Online Gaming Addiction in the Senior High School Students. Jurnal Ilmiah Permas: Jurnal Ilmiah STIKES Kendal. (2020). 10(3). 365-372.
  34. Nuhan, M. Y. G. Hubungan intensitas bermain game online dengan prestasi belajar siswa kelas IV sekolah dasar negeri Jarakan kabupaten Bantul Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. (2016). 6(5). 494–501.
  35. Klingsieck KB. Procrastination. European Psychologist. 2013. https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1027/1016-9040/a000138
  36. Tuckman, dkk. Academic Procrastination: Their Rationalizations and Web-Course Performance. Paper presentation at the American Psychological. 2002.
  37. Mullen A. The role of psychological flexibility in procrastination: University of Louisiana at Lafayette; 2014. https://search.proquest.com/openview/c2b2bb2c70a5a0c4d4445d4350018cb7/1?pq-origsite=gsc holar&cbl=18750&diss=y
  38. Balkıs M, Duru E. Prevalence of academic procrastination behavior among preservice teachers, and its relationships with demographics and individual preferences. Journal of Theory and Practice in Education. 2009; 5 (1): p. 18-32.
  39. Hoover E. Tomorrow, I Love Ya! Chronicle of Higher Education. 2005; 52 (16): P. 30-33.
  40. Grunschel, C., Schwinger, M., Steinmayr, R., & Fries, S. Effects of using motivational regulation strategies on students' academic procrastination, academic performance, and well-being. Learning and individual differences. (2016). 49. 162-170.
  41. Flore et al. 2016. Bedtime Procrastination: A Behavioral Perspective on SInsufficiency. Computers in Human Behavior 64: 6576.
  42. Howell AJ, Watson DC. Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies. Personality and Individual Differences. 2007; 43 (1): p. 167-178.
  43. Balkis M. Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: The mediation role of rational beliefs about studying. Journal of Cognitive & Behavioral Psychotherapies. 2013; 13(1): P. 57-74.
  44. Hawi, N. S., Samaha, M., & Griffiths, M. D. Internet gaming disorder in Lebanon: Relationships with age, sleep habits, and academic achievement. Journal of Behavioral Addictions. (2018). 7(1). 70–78.
  45. Pawlikowski, M., Nader, I.W., Burger, C., Stieger, S., & Brand, M. Pathological Internet use- It is a multidimensional and not a unidimensional construct. Addiction Research & Theory. (2018). 22(2). 166-175.
  46. Duman H, Ozkara BY. The impact of social identity on online game addiction: the mediating role of the fear of missing out (FoMO) and the moderating role of the need to belong. Current Psychology. (2021). 40(9). 4571-4580.
  47. Afriwilda, M. T., & Mulawarman, M. The effectiveness of motivational interviewing counselling to improve psychological well-being on students with online game addiction tendency. Islamic Guidance and Counselling Journal. (2021). 4(1), 106–115.
  48. Miller, WR., Rollnick, S. Motivational interviewing: Preparing people for change. 2nd ed. New York: Guilford.(2002).
  49. Geravand H, Salimi H, Hosseini A, and Sabzian S. The effect of motivational interviewing on academic procrastination in students of high school in Bukan city. Quarterly journal of social work. 2022; 11 (1); 5- 17.
  50. DiLillo, V., Siegfried, NJ., Smith West, D. Incorporating motivational interviewing into behavioral obesity treatment, Cogn Behav Practi. (2003). 10: 120-130.
  51. Bundy C. Changing behaviour: Using motivational interviewing techniques. Journal of the Royal Society of Medicine. 2004; 97 (Suppl 44): 43.
  52. Hudec JC. Individual counseling to promote physical activity. 1999.
  53. Miller W, Rollnick S. Motivational interviewing: Preparing people for change 2002 2nd ed. New York.NY Guilford Press.
  54. Rollnick S, Miller WR, Butler C. Motivational interviewing in health care: Helping patients change behavior: Guilford Press; 2008.
  55. Sheldon LA. Using motivational interviewing to help your students. Thought & Action. 2010: 153.
  56. Lindenberg K, Kindt S, Szasz C. Effectiveness of Cognitive Behavioral Therapy–Based Intervention in Preventing Gaming Disorder and Unspecified Internet Use Disorder in Adolescents A Cluster Randomized Clinical Trial. JAMA Network Open. 2022;5(2):e2148995.
  57. Whang LS, Chang GY. Psychological analysis of online game users. Proc Hum Comput Interact. (2002). 2(2), 81-90.
  58. Zandipayam A, Davoudi I, Mehrabizadeh M. Normalization and Examining Psychometric Properties of Online Game Addiction Inventory-Persian Version . Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. (2016). 21(4). 351-361. (In Persian)
  59. Wang X, Abdelhamid M, Sanders GL. Exploring the effects of psychological ownership, gaming motivations, and primary/secondary control on online game addiction. Decision Support Systems. (2021). 144, 113512.
  60. Moosivand M, Azizi S, Fooladvand S. Modeling Online Gaming Addiction Based on Communication Skills and Feelings of Loneliness with the Mediating Role of Adjustment among Adolescents during the Covid-19Epidemic. Psychological Achievements. (2023). 30(1). 105-120. (In Persian)
  61. Shabaziyankhonigh A, Mesrabadi J, Farid, A. The role of academic procrastination and loneliness in students’ academic burnout. Rooyesh. (2019). 7(10). 183-198.
  62. Jenaabadi H, Elsa Zadeghan A, Nemati M. The effectiveness of motivational interviewing on enhancing self-efficacy and improving self-concept in high schools underachievement students. Journal of Educational Psychology Studies. 2015; 12 (21): p. 43-62. [Persian]
  63. Jalali, S., & Pursarifi, H. Effect of group motivational interview on students' educational negligence, 6th Congress of Iranian Psychological Association, Tehran, Psychology Association of Iran. (2017).
  64. Kwok, C., Leung, P. Y., Poon, K. Y., & Fung, X. C. The effects of internet gaming and social media use on physical activity, sleep, quality of life, and academic performance among univer­sity students in Hong Kong: A preliminary study. Asian Journal of Social Health and Behavior. (2021). 4(1). 36–44.
  65. Pritchard, L., Phelan, S., McKillop, A., & Andersen, J. Child, parent, and clinician experiences with a child-driven goal setting approach in paediatric rehabilitation. Disability and Rehabilitation. (2022). 44(7), 1042–1049.
  66. Pouyan G, Forouzandeh E. Effectiveness of motivational interviews on procrastination of male adolescents in Isfahan Secondary School. 2nd National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies, Tehran, Soroush Hekmat Mortazavi Islamic Studies and Research Center, Mehr Arvand Higher Education Institute,Center for Sustainable Development Strategies, 2016. [Persian]
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 457
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 509