اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر همدلی کودکان 9 تا 12 سال | ||
| مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| مقاله 24، دوره 66، شماره 5، آذر و دی 1402 اصل مقاله (980.6 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2022.66226.3902 | ||
| نویسندگان | ||
| زینب غدیری بیدهندی1؛ سیدمحمود میرزمانی بافقی* 2 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2استاد، دانشکده روانشناسی، موسسه آموزش عالی بصیر، آبیک، قزوین، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر همدلی کودکان 9 تا 12 سال انجام گرفت. این پژوهش با روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه انجام شد. دوره پیگیری نیز دوماهه اجرا شد. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان 9 تا 12 سال شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود. در این پژوهش تعداد 32 کودک با همدلی پایین با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با روش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه جایدهی شدند. گروه آزمایش آموزش فلسفه کودکان را طی یک و نیم ماه در 12 جلسه 60 دقیقهای دریافت نمودند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس همدلی (ES) (جولیف و فارینگتون، 2006) بود. دادههای جمعآوری شده به شیوه تحلیل واریانس آمیخته و آزمون بونفرنی با استفاده از نرمافزار آماری SPSS23 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه به کودکان بر همدلی (0001>P؛ 54/0=Eta؛ 87/34=F) کودکان 9 تا 12 سال تأثیر معنادار دارد. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان چنین نتیجه گرفت که آموزش فلسفه با بهرهگیری از گفتگوی عمیق و ایجاد توانمندی درونی در کودک میتواند به عنوان یک روش مناسب جهت بهبود مسئولیتپذیری اجتماعی و همدلی کودکان مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش فلسفه به کودکان؛ کودکان؛ همدلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 982 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 815 |
||