تاثیر برنامه آموزش مستقیم آگاهی واج شناختی بر روان خوانی و کارکردهای اجرایی دانشآموزان نارساخوان: طرح تک آزمودنی | ||
| مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| مقاله 42، دوره 64، شماره 5، آذر و دی 1400 اصل مقاله (950.98 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2022.23204 | ||
| نویسندگان | ||
| الهام افروزه1؛ کورش امرائی2؛ سعید حسنزاده3؛ محمدپارسا عزیزی1 | ||
| 1گروه روانشناسی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران. (نویسنده مسئول) | ||
| 3گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مقدمه با توجه به اینکه کودکان نارساخوان بیش از کودکانی که خوانندههای متوسط یا بالاتر از متوسطاند، در روانخوانی و کارکردهای اجرایی مشکل دارند، لذا هدف از این پژوهش تعیین تاثیر برنامه آموزش مستقیم آگاهی واج شناختی بر روان خوانی و کارکردهای اجرایی دانشآموزان نارساخوان بود. روش کار در این پژوهش کاربردی از طرح پژوهش، تک آزمودنی و از نوع طرح چند خط پایهای با آزمودنیهای مختلف استفاده شد. جامعه آماری مورد بررسی در این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان با اختلال خواندن در پایه دوم ابتدایی که در سال تحصیلی 99-1398 به مرکز اختلالات یادگیری سلامت شهرستان تنکابن مراجعه نمودند بود. نمونه شامل سه نفر دانشآموز با اختلال خواندن است که به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابتدا آزمون وکسلر کودکان WISC-IV، آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون استروپ ، آزمون محقق ساخته درک مطلب تکمیل شد. برگزاری جلسات توسط پژوهشگر انجام شد، پس از اتمام جلسه پانزدهم، و 1 ماه پس از آن (به منظور بررسی پایداری اثر بخشی برنامه آموزشی) پرسشنامهها مجدداً توسط کودکان هر دو گروه تکمیل شدند. نتایج نتایج پژوهش نشان داد که برنامه آموزش مستقیم آگاهی واجشناختی مهارت روانخوانی آزمودنیها را افزایش داده است اما برکارکردهای اجرایی تاثیر معنی داری نداشته است. نتیجه گیری برنامه آموزش مستقیم آگاهی واجشناختی روش مداخله مناسبی برای بهبود روانخوانی و کارکردهای اجرایی است، بنابراین میتوان از این برنامه برای ارتقاء سلامت دانشآموزان نارساخوان استفاده نمود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نارساخوانی؛ آگاهی واجشناختی؛ روانخوانی؛ کارکردهای اجرایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 665 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 550 |
||