پساکرونا؛ فراموشی بحران، از دست دادن فرصت ها و یا تداوم آموزشهای مجازی در دانشگاههای علوم پزشکی | ||
| افق توسعه آموزش علوم پزشکی | ||
| مقاله 1، دوره 15، شماره 1، فروردین 1403، صفحه 1-5 اصل مقاله (1.5 M) | ||
| نوع مقاله: نامه به سردبیر | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/hmed.2023.73805.1284 | ||
| نویسندگان | ||
| مرجان عرب رحمتی پور* 1؛ علیرضا عبادالهی نطنزی2؛ غلامرضا عرب رحمتی پور3 | ||
| 1گروه باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان ، واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2گروه گیاهان دارویی، مرکز آموزش عالی امام خمینی، سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی (AREEO)، کرج، ایران | ||
| 3آزمایشگاه پاتوبیولوژی، بیمارستان فارابی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| با فروکش کردن موجهای پاندمی کووید-19 و پایان آن، با وجود مشخص شدن بسیاری از نقاط قوت و ضعف استفاده از روشهای مجازی آموزش در آن برهه از زمان، انتظار میرفت این مسیر دستخوش توجه و تحول بیشتری شده باشد. بررسی فهرست آرشیو مجالت نشان دهنده کاهش مقالات در این زمینه است و به نظر میرسد پژوهشها از این موضوع در حال فاصله گرفتن است. گذشته نشان داده است که حوادث بزرگ گاهی غافلگیرانه ظهور میکنند پس نباید فرصت بدست آمده را از دست داد. در شرایط پساکرونا که آرامش در جوامع برقرار گردیده است. بهترین زمان برای تداوم برنامه ریزی در جهت تقویت زیرساختهای لازم برای تسهیل کاربردی نمودن هرچه بهتر آموزشهای مجازی و تدوین برنامهها و پروتکلهای مناسب با رویکرد آموزش پزشکی میباشد. در این خصوص میتوان از تجارب مراکز دانشگاهی که در گذشته نیز در این موضوع پیشقدم بودهاند بهرهمند شد. همچنین با پژوهشهای میدانی توسط اساتید و دانشجویان در بهبود تدوین نظامهای آموزشی بر پایه فضای مجازی راهکارهای مناسبی اتخاذ نمود. همینطور پژوهش در این زمینه میتواند به عنوان یک واحد درسی در برنامههای آموزشی دانشجویان ارائه گردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پساکرونا؛ فضای مجازی؛ آموزش و پژوهش؛ علوم پزشکی | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
1.Arab-Rahmatipour M, Ebadollahi-Natanzi A, Arab-Rahmatipour G. A perspective of the COVID-19 pandemic: invasion of a suspicious virus to health, economic and social spheres (A brief overview). Journal of Humanities Insights. 2021;05(03):12-18. 2.Arab-Rahmatipour M, Ebadollahi-Natanzi A, Arab-Rahmatipour G. COVID-19 crisis, an opportunity to integrate pandemic learning into evolution of education and research process in medical universities. Horizon of Medical Education Development. 2021;12(2):1-5. 3.Zamani Z, Asadi I, Ameri Z. The necessity of correction of the educational curriculum of medical sciences based on COVID-19. Horizon of Medical Education Development. 2022;13(3):85-95. 4.Rafieemehr H, Mohamadpour A, Immeni B, Vakillimofrad H, Asadi A, Judge Khanlu K, et al. Design and psychometric of a questionnaire to identify the challenges of virtual education in the epidemic of Covid-19. Horizon of Medical Education Development. 2022;13(3):33-43. 5.Asadi M, Amirpourharadasht S, Shahraki M. Challenges of dental education in the post-COVID-19e era, the positive and negative effects of COVID-19 pandemic on the dental education system. Iranian Journal of Medical Education. 2023;23(14):92-93. 6.Hung M, Licari FW, Hon ES, Lauren E, Su S, Birmingham WC, et al. In an era of uncertainty: Impact of COVID-19 on dental education. Journal of Dental Education. 2021;85(2):148-56. 7.Dehghani M, Zolfaghari M, Najimi A. Obstacles for establishing interaction between faculty members and students in virtual courses: A Qualitative study. Iranian Journal of Medical Education. 2023;23(8):48-60. 8.Salehi AM, Ahmadian M, Habibi P, Riahi G. COVID-19: principles of change management to modifying medical curriculum. Horizon of Medical Education Development. 2022;12(4):1-6. 9.Ghafourifard M. The promotion of virtual education in Iran: The potential which turned into reality by Coronavirus. Iranian Journal of Medical Education. 2020;20(4):33-4. 10.Kianifar H, Moazzen N, Khalesi M, Pourbadakhshan N. E-learning in Akbar hospital in Mashhad at the beginning of Covid-19 pandemic. Horizon of Medical Education Development. 2022;13(1):59-68 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,774 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 919 |
||
