شناسایی و ارائه الگوی مطلوب برنامه درسی با رویکرد پدیدارشناسانه، متناسب با هویت نوجوانان | ||
| مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| مقاله 39، دوره 64، شماره 5، آذر و دی 1400 اصل مقاله (910.16 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2021.23094 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم بهمئی1؛ محمدرضا بیات* 2؛ مژگان محمدی نائینی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران | ||
| 2استادیار، گروه روانشناسی، واحد اندیمشک، دانشگاه آزاد اسلامی، اندیمشک، ایران (نویسنده مسئول) | ||
| 3استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: عناصر برنامهریزی درسی و بهتبع آن محتوای کتب درسی باید با هویت دانشآموزان همخوانی و سنخیت داشته باشد و شناخت از هویت کنونی دانشآموزان در راستای بهبود برنامهریزی درسی و محتوای کتب درسی امری لازم و بدیهی است؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر، شناسایی و ارائه الگوی مطلوب برنامه درسی با رویکرد پدیدارشناسانه، متناسب با هویت نوجوانان میباشد. روش کار: روش پژوهش کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دوره دوم متوسطه میباشد که به روش نمونهگیری غیر احتمالی هدفمند 36 نفر انتخاب شدند. جمعآوری دادها با استفاده از مصاحبه نیمه سازمانیافته انجام شد. محقق با استفاده از روش هفت مرحله کلایزی به تحلیل گزارههای بهدستآمده پرداخت. نتایج: نتایج نشان داد که جهت مصاحبه در سه رشته فنی حرفهای، کاردانش و نظری در کدگذاری مضمونهای فرعی ۴۰، ۵۸ و ۴۷ مورد انتخاب شد که از عوامل مؤثر بر شکلگیری هویت بودند. در کدگذاری مضمونهای اصلی برای رشته فنی حرفهای ۱۳ مضمون که شامل، آموزش عملی، توجه به معنویت، توجه به مادیات، دروس برای شغل آینده، جامعیت در آموزش، توجه به ارزشهای انسانی، پرمحتوا بودن دروس، رعایت عدالت آموزشی، جو مدرسه و کلاس، پرورش هویت اجتماعی، رشد فکری، پرورش فطرت اخلاقی و رهبریت معلم شناسایی شدند. نتیجهگیری: براساس نتایج تحقیق می توان گفت مضمون های اصلی انتخاب شده می تواند در راستای هویت یابی نوجوانان با برنامه درسی متناسب باشد و الگوی انتخاب شده مطلوب می باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه درسی؛ آموزش؛ هویت؛ نوجوانان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 594 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 447 |
||