سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

فرامرزی, سحر, سامانی, سیامک, امینی منش, سجاد, امیدوار, بنفشه. (1400). اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم. , 64(6), 4381-4394. doi: 10.22038/mjms.2022.66798.3947
سحر فرامرزی; سیامک سامانی; سجاد امینی منش; بنفشه امیدوار. "اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم". , 64, 6, 1400, 4381-4394. doi: 10.22038/mjms.2022.66798.3947
فرامرزی, سحر, سامانی, سیامک, امینی منش, سجاد, امیدوار, بنفشه. (1400). 'اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم', , 64(6), pp. 4381-4394. doi: 10.22038/mjms.2022.66798.3947
فرامرزی, سحر, سامانی, سیامک, امینی منش, سجاد, امیدوار, بنفشه. اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم. , 1400; 64(6): 4381-4394. doi: 10.22038/mjms.2022.66798.3947

اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم

مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقاله 25، دوره 64، شماره 6، بهمن و اسفند 1400، صفحه 4381-4394    اصل مقاله (1.36 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2022.66798.3947
نویسندگان
سحر فرامرزی1؛ سیامک سامانی* 2؛ سجاد امینی منش3؛ بنفشه امیدوار4
1دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.
2دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.
3استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران.
4استادیار گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران
چکیده
مقدمه: اختلال طیف اوتیسم، مهارت‌های ارتباطی و پاسخ مناسب فرد به محیط بیرون را تحت تأثیر قرار می‌دهد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم انجام شد.
روش کار: پژوهش از نوع پژوهش‌های مورد منفرد با طرح A-B و پیگیری بود. جامعه آماری این تحقیق کودکان دارایِ اختلال طیف اوتیسم مرکز توانبخشی شهر تهران بود. از آن جا که پژوهش، به دنبال موارد خاص و یا غیرمعمول بود، از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. بر این اساس 3 کودک که به تشخیص روانپزشک اطفال و روان‌شناس کودک، علائم و نشانه‌های اختلال اوتیسم را داشتند، به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش آزمون تشخیص اوتیسم گیلیام (2006) و پروتکل آیدنتی‌پلی براساس رویکرد فیلیپس و بیوان (2007) بود. در پژوهش حاضر برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های تحلیل نمودار، شاخص تغییر پایا، معناداری بالینی، درصد بهبودی شاخص‌های POD، PND و محاسبه محفظه ثبات روند و میانه استفاده شد.
نتایج: نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که روش آیدنتی‌پلی بر بهبود توجه مشترک در کودکان اتیسم اثربخش بود. نتایج نشان داد که آیدنتی‌پلی به طور قابل توجهی موجب بهبود توجه مشترک کودکان دارای اختلال طیف اوتیسم می‌شود.
نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی روش ایدنتی پلی بر کودکان اتیسم پیشنهاد می‌شود از این روش به عنوان روی-آوردی جدید و مکمل در حوزه آموزش و توان‌بخشی کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم در کنار سایر درمان-های اصلی استفاده شود.
کلیدواژه‌ها
اتیسم؛ آیدنتی‌پلی؛ توجه مشترک
مراجع
  1. Christensen DL, Braun KV, Baio J, Bilder D, Charles J, Constantino JN, Daniels J, Durkin MS, Fitzgerald RT, Kurzius-Spencer M, Lee LC. Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder among children aged 8 years—autism and developmental disabilities monitoring network, 11 sites, United States, 2012. MMWR Surveillance Summaries. 2018 Nov 11;65(13):1.
  2. Zuckerman KE, Mattox K, Donelan K, Batbayar O, Baghaee A, Bethell C. Pediatrician identification of Latino children at risk for autism spectrum disorder. Pediatrics. 2013 Sep;132(3):445-53.
  3. Siu AL, Bibbins-Domingo K, Grossman DC, Baumann LC, Davidson KW, Ebell M, García FA, Gillman M, Herzstein J, Kemper AR, Krist AH. Screening for autism spectrum disorder in young children: US Preventive Services Task Force recommendation statement. Jama. 2016 Feb 16;315(7):691-6.
  4. Guerrero MG, Sobotka SA. Understanding the Barriers to Receiving Autism Diagnoses for Hispanic and Latinx Families. Pediatric Annals. 2022 Apr 1;51(4): e167-71.
  5. Balestro JI, De La Higuera Amato CA, Sugawara V, Gibello I, Segeren L, Fernandes FD. Relations between the perception of communication difficulties, stress levels and behavior of children with autism spectrum disorders. Psychology. 2016;7(12):1391.
  6. Pettitt DJ, Talton J, Dabelea D, Divers J, Imperatore G, Lawrence JM, Liese AD, Linder B, Mayer-Davis EJ, Pihoker C, Saydah SH. Prevalence of diabetes in US youth in 2009: the SEARCH for diabetes in youth study. Diabetes care. 2014 Feb 1;37(2):402-8.
  7. Herlihy J, Turner SW. The psychology of seeking protection. International Journal of Refugee Law. 2009 Jul 1;21(2):171-92.
  8. Woodgate RL, Ateah C, Secco L. Living in a world of our own: The experience of parents who have a child with autism. Qualitative health research. 2008 Aug;18(8):1075-83.
  9. Belsky J, Most RK. From exploration to play: A cross-sectional study of infant free play behavior. Developmental psychology. 1981 Sep;17(5):630.
  10. Charman T. Why is joint attention a pivotal skill in autism? Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences. 2003 Feb 28;358(1430):315-24.
  11. Bordes Edgar V, Meneses V, Shaw D, Romero RA, Salinas CM, Kissel A. Clinical utility of the ECLECTIC framework in providing culturally-informed autism spectrum disorder evaluations: a pediatric case-based approach. The Clinical Neuropsychologist. 2021 Jun 15:1-24.
  12. Brefort E, Saint-Georges-Chaumet Y, Cohen D, Saint-Georges C. Two-year follow-up of 90 children with autism spectrum disorder receiving intensive developmental play therapy (3i method). BMC pediatrics. 2022 Dec;22(1):1-3.
  13. Caliendo M, Di Sessa A, D’Alterio E, Frolli A, Verde D, Iacono D, Romano P, Vetri L, Carotenuto M. Efficacy of neuro-psychomotor approach in children affected by autism spectrum disorders: A multicenter study in Italian pediatric population. Brain Sciences. 2021 Sep 14;11(9):1210.
  14. Bates E. The emergence of symbols: Cognition and communication in infancy. Academic Press; 2014 May 10.
  15. Belchic JK, Harris SL. The use of multiple peer exemplars to enhance the generalization of play skills to the siblings of children with autism. Child & Family Behavior Therapy. 1994 May 5;16(2):1-25.
  16. Ahmadi J, Safari T, Hematian M, Khalili Z. ABA intervention on general symptoms of autism, stereotyped behaviors, communication problems and social interactions, cognitive concepts, math, self-help and verbal skills, Journal of Behavioral Sciences Research, 2019; 10 (4): 292-300.
  17. McArthur D, Adamson LB. (2005). Joint attention in preverbal children: Autism and developmental language disorder. Journal of autism and developmental disorders.26(5):481-96.
  18. Russell-Smith SN, Maybery MT, Bayliss DM, Sng AA. Support for a link between the local processing bias and social deficits in autism: An investigation of embedded figures test performance in non-clinical individuals. Journal of autism and developmental disorders. 2012 Nov;42(11):2420-30.
  19. Bolghan-Abadi M, Erfanyfar B. Effectiveness of floor time play therapy on the oppositional defiant and hyperactivity disorders on reducing of preschool children. Biannual Journal of Applied Counseling. 2021 Oct 23;11(2):1-20.
  20. Vakilizad N, Malikpour M, Faramarezi S. The effectiveness of joint attention training on initiation-social response, social-emotional interaction, imitation and play of children with autism spectrum disorder, Paramedical and Rehabilitation Sciences Quarterly, 2018; 6(3): 67-79.
  21. Jones EA, Carr EG. Joint attention in children with autism: Theory and intervention. Focus on autism and other developmental disabilities. 2004 Feb;19(1):13-26.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 772
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 387