سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

یزدان, کیوان یزدان, خسروی, صدر الله, چین آوه, محبوبه. (1400). نقش واسطه‌ای طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی. , 64(6), 3482-3502. doi: 10.22038/mjms.2021.61424.3595
کیوان یزدان یزدان; صدر الله خسروی; محبوبه چین آوه. "نقش واسطه‌ای طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی". , 64, 6, 1400, 3482-3502. doi: 10.22038/mjms.2021.61424.3595
یزدان, کیوان یزدان, خسروی, صدر الله, چین آوه, محبوبه. (1400). 'نقش واسطه‌ای طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی', , 64(6), pp. 3482-3502. doi: 10.22038/mjms.2021.61424.3595
یزدان, کیوان یزدان, خسروی, صدر الله, چین آوه, محبوبه. نقش واسطه‌ای طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی. , 1400; 64(6): 3482-3502. doi: 10.22038/mjms.2021.61424.3595

نقش واسطه‌ای طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی

مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقاله 28، دوره 64، شماره 6، بهمن و اسفند 1400، صفحه 3482-3502    اصل مقاله (1.46 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2021.61424.3595
نویسندگان
کیوان یزدان یزدان1؛ صدر الله خسروی* 2؛ محبوبه چین آوه3
1دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی، گروه روان شناسی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران
2استادیار، گروه روان شناسی، واحد فیروزآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزآباد، ایران (نویسنده مسئول)
3استادیار، گروه روان شناسی، واحد ارسنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، ارسنجان، ایران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی رفتارهای خودجرحی براساس رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با نقش واسطه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و سبک های مقابله با استرس انجام شد. روش‌ پژوهش حاضر همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان مقطع متوسطه دوره دوم شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399 تشکیل دادند. حجم نمونه آماری براساس روش پیشنهادی شوماخر و لوماکس(2004) تعداد 300 نفر محاسبه شد که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. افراد نمونه، پرسش‌نامه‌های خودآسیبی عمدی (DSHI)، راهبردهای مقابله‌ای لازاروس(WOCQ)، طرح‌واره‌ی یانگ (YSQ)، تنظیم شناختی هیجان (CERQ)و ارزیابی رابطه والد- فرزند (PCRS) را تکمیل کردند. یافته‌ها نشان داد، که مدل ساختاری پژوهش مبنی بر نقش واسطه ای طرحواره های ناسازگار اولیه و سبک های مقابله با استرس در بین رابطه والد – فرزند و تنظیم هیجانی با رفتارهای خودجرحی با داده های گردآوری شده برازش دارد. سبک مقابله هیجان‌مداری به صورت مثبت و سبک مقابله مسئله مداری به صورت منفی و معنادار، طرحواره‌های ناسازگار اولیه به صورت مثبت و معنادار، راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی هیجان به صورت منفی و راهبردهای غیرانطباقی تنظیم‌شناختی هیجان به صورت مثبت و معنادار، رابطه والد/فرزند به صورت منفی و معنادار، رفتارهای خودجرحی را پیش بینی می کند. براساس نتایج حاصل می‌توان نتیجه گرفت به منظور پیشگیری و کنترل رفتارهای خودجرحی نوجوانان، توجه به عوامل خانوادگی شامل رابطه والد فرزند و عوامل فردی از جمله طرحواره های ناسازگار اولیه، سبک‌های مقابله با استرس و تنظیم هیجانی ضروری است.
کلیدواژه‌ها
فتارهای خودجرحی؛ رابطه والد – فرزند؛ تنظیم هیجانی؛ طرحواره های ناسازگار اولیه؛ سبک‌های مقابله با استرس
مراجع
  1. Eslami R, Hashemian P, Jarahi L, Modarres Gharavi M. Effectiveness of Group Reality Therapy on Happiness and Quality of Life in Unsupervised Adolescents in Mashhad. Medical Journal of Mashhad University of Medical Sciences. 2013;56(5):300-6.
  2. Mirghafari Shahed S. The relationship between attachment styles and self-harm in adolescents in Tehran, 4th International Conference on Recent Innovations in Psychology, Counseling and Behavioral Sciences, Tehran, 2017.
  3. Khanipour H, Borjali A, Phalsaphinejad M. Non-suicidal Self-injury in delinquent adolescents and adolescents with history of childhood maltreatment: motivation and suicide probability. Psychology of Exceptional Individuals, 2016; 6(21): 59-79.
  4. Klonsky David. Non-suicidal self-injury in United States adults: prevalence, sociodemographics, topography and functions. Psychological medicine. 2011; 41(9): 1981-1986.‏
  5. Buresova I. Self-Harm Classification System Development: Theoretical Study” Review of Social Sciences. 2016;1(4):13-20.
  6. Klonsky E. David. The functions of deliberate self-injury: A review of the evidence. Clinical psychology review. 2007; (2): 226-239.‏
  7. Suymoto, Karen L. The functions of self-mutilation. Clinical psychology review. 1998; 18(5): 531-554.‏
  8. Bornstein M H, Cote L R. Acculturation and parent-child relationships: Measurement and development. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2006.
  9. Ganji H. Mental Health. Tehran: Arasbaran, 2016.
  10. Hakim Shooshtari M, Khanipour H. Comparison of Self-harm and Suicide Attempt in Adolescents: A Systematic Review . IJPCP. 2014; 20 (1) :3-13.
  11. Beheshti M. Comparison of attachment styles and belief in a fair world among adolescent girls with self-harming and normal behaviors. Journal of Applied Research in Consulting. 2019; 2 (4) :19-41.
  12. Peh C X, Shahwan S, Fauziana R, Mahesh, M V, Sambasivam R, Zhang Y, ... & Subramaniam M. Emotion dysregulation as a mechanism linking child maltreatment exposure and self-harm behaviors in adolescents. Child abuse & neglect. 2017; 67: 383-390.‏
  13. Pisani A R, Wyman P A, Petrova M, Schmeelk-Cone K, Goldston D B, Xia Y, Gould M. S. Emotion regulation difficulties, youth–adult relationships, and suicide attempts among high school students in underserved communities. Journal of youth and adolescence. 2013; 42(6), 807-820.‏
  14. Sadri Damirchi E, Asadi Shishegaran S, Esmaili Ghazivaloii F. Effectiveness of Emotion Regulation Training on Cognitive Emotional Regulation, Loneliness and Social Intimacy in Women with Addicted Spouse. Socialworkmag. 2016; 5 (2) :37-46
  15. Gross JJ. The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of general psychology1998; 2(3), 271-299.‏
  16. Jafari I, Ghazanfarian F, Ali Akbari M, Kamarzarin H. The effectiveness of coping skills training on emotional regulation in delinquent adolescents. Journal of Psychological Achievements, 2017; 24 (1): 97-110.
  17. Shaw P, Stringaris A, Nigg J, Leibenluft E. Emotion Dysregulation in Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The American Journal of Psychiatry ; 171(3), 276-293.
  18. Chapman A L, Gratz K L, & Brown M Z. Solving the puzzle of deliberate self-harm: The experiential avoidance model. Behaviour research and therapy. 2006; 44(3), 371-394.‏
  19. Mahdieh A, abdollahi M, hasani J. Cognitive emotion regulation strategies in processing suicidal thoughts. sjimu. 2014; 22 (4) :225-235.
  20. HelmiKhamirani M, Shams Alizadeh N, Rezaei F. Evaluation of early maladaptive schemas of individuals attempting suicide by self-poisoning. SJKU. 2014; 19 (1) :1-11
  21. Young Cognitive therapy of personality disorders: a schema-based approach. Translated by Sahebi A, Hamidpour H .Tehran: Arjmand, 2019.
  22. Young J, Klosko J, Weishaar M. Schema therapy (tips for clinicians). Translated by Hassan Hamidpour. Zahra Anduz. Tehran: Arjmand, 2019.
  23. Ball J, Mitchell P, Malhi G, Skillecorn A, Smith M. Schema-focused cognitive therapy for bipolar disorder: Reducing vulnerability to relapse through attitudinal change. Australian & New Zealand Journal of Psychiatry. 2003 ; 37(1), 41-48.‏
  24. Hoffart A, Sexton H. The role of optimism in the process of schema-focused cognitive therapy of personality problems. Behav Res Ther. 2002;40:611-23.
  25. Peyrovan S S. Basics of mental schemas. Tehran: Hanifa, 2013.
  26. Borji M, Farshadnia E, Khorami Z, Ghahari Sh. Predicting suicidal ideation based on life meaning and early maladaptive schemas in students. Social Health. 2002; 6(2): 196-207.
  27. Anda D, Javidi M, Jefford S., Komorowski R, Yanez R. Stress and coping in adolescence: A comparative study of pregnant adolescents and substance abusing adolescents. Children and youth services review. 1991; 13(3), 171-182.‏
  28. Vojodi B, Hashemi T, Abdolpour Gh, Abbasi Machinist N. Predicting suicide ideation based on identity styles and coping strategies. Bjcp. 2015; 10(1): 47-56 .
  29. Verešová M, Malá D. Stress Proactive Coping and Self- Efficacy of Teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2012; 55: 294-300.
  30. White V. M, English R, Coates H, Legerlund M, Borland R, Giles G G. Is Cancer Risk Associated with Anger Control and Negative Affect? Findings from a Prospective Cohort Study. Psychosomatic Medicine. 2012; ، 69(7). 667-674
  31. Sarafino A P. health Psychology. Translation: Shafiee F, Mirzaei A, Eftikhar Ardabili H et al. Tehran: Roshd,2017.
  32. Haqshenas S, Babakhani N. Prediction of Marital Satisfaction based on Coping Skills and Time Perspective. Journal of Family Research. 2017; 13(4): 569-584.
  33. Nock M. Self- injury. American review clinical psychology. 2010; 6(2)، 31-52.
  34. Gratez L Measurement of deliberate self Harm: preliminary Data on deliberate self  Harm Inventory. Journal of the psychopathology and Behavioral assessment. 2001; 23:253-263.
  35. Peyvastehgar M. The rate of deliberate self- harming in girls students and relationship with loneliness &Attachment styles. Journal of Psychological Studies. 2013; 9(3): 29-52.
  36. Lazarus R, Folkman S. Stress and coping. New York, 1985.
  37. Jafari A. AmiriMajd M, Esfandiar Z. Relationship between personality characteristics and coping strategies with job stress in nurses. Quarterly Journal of Nursing Management.2013;1(4):36-44.
  38. Young J. E, Brown G. Young schema questionnaire-short form; Version 3. Psychological Assessment, 2005.‏
  39. Ahi Gh, Mohammadifar M. A, Besharat M. A. Reliability and validity of the short form of Yang Schema Questionnaire. Psychology and Educational Sciences. 2021; 37 (3): 5-20.
  40. Garnefski N, Kraaij V. Relationships between cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms: a comparative study of five specific samples. Personality and Individual Differences. 2005; 40, 1659–1669.
  41. Besharat M A, Bazazian S, Ghorbani N, Asghari M S. Predicting children's cohesive self-knowledge based on parenting characteristics. Family research.2014; 10 (37): 65-78.
  42. Fine M A, Worley S M, Schwebel A. I. The parent-child relationship survey: An examination of its psychometric properties. Psychological Reports. 1985; 57(1), 155-161.‏
  43. Iraqi Y. Assessing the quality of parent-child relationship in two groups of aggressive and non-aggressive male students. Psychological studies. 2008; 4 (4): 113-129.
  44. Kordloo M. Study of effective factors on the attitude and tendency of high school students to the opposite sex, Master Thesis, Azad University of Tehran, 2001.
  45. Delgarm H, Bagheri N, Sabet M. The relationship between emotional self-regulation and resilience with coping styles in students. Thought and Behavior in Clinical Psychology. 2019; 14 (52): 67-76.
  46. Zahediyan S, Kafi Masule M, Khosro Javid M, Fallahi M. The effects of emotion regulation in reducing stress and coping styles of elementary school girls. Master’s thesis. Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, 2016.
  47. Sepehrian Azar F, Asadi Majra Sa, Asadnia S, Farnoodi L. The relationship between attachment styles and coping strategies with the difficulties of emotion regulation in adolescence. Journal of Medical Studies (Medical Journal of Urmia University of Medical Sciences. 2014; 25 (10): 922-930.
  48. Salibi H, Farid, Zh. Investigating the Relationship between Imaginary Self-Efficacy and Emotional Intelligence with Stress Coping Styles among Talented High School Female Students in Qom Province. Society Cultural Research, Institute of Humanities and Cultural Studies.2012 ;4(1);. 129-154.
  49. Ebstein A. M. M. The Relationships Among Coping, Occupational Stress, and Emotional Intelligence in Newly Hired Nurses in an Oncology Setting (Doctoral dissertation, Rutgers University), 2015.‏
  50. Erözkan A. Exploring the relationship between perceived emotional intelligence and coping skills of undergraduate students. Journal of Human Sciences. 2013; 10(1), 1537-1549.‏
  51. Decker M. L, Turk C. L., Hess B, Murray C. E. Emotion regulation among individuals classified with and without generalized anxiety disorder. Journal of Anxiety Disorders. 2008; 22(3), 485-494.‏
  52. Daylami N. R. Emotional availability and treatment outcomes in parent-child interaction therapy with high-risk mother-child dyads, 2010.‏
  53. Gaeeni S, Saravani Sh, Zargham Hajebi M. Prediction of Insufficient Self-Discipline Schema Based on Achievement Motivation, The Meaning in Life and Difficulties in Emotion Regulation in Students, Journal of Psychological Achievements.2021; 28(1), 133-152. 
  54. Shokohi Yekta M, Parand A. Teaching mothers how to solve problems and its effect on family relationships. Journal of Family Studies. 2008; 2(13): 5-16.
  55. Fowler N. R, Hansen A. S, Barnato A. E, Garand L. Association between anticipatory grief and problem solving among family caregivers of persons with cognitive impairment. Journal of Aging and Health. 2013; 25(3), 493-509.‏
  56. khorasanizade A, Poursharifi H, Ranjbari pour T, Bagheri F, Poya manesh J. Structural pattern of the relationship between parent-child relation patterns and early maladaptive schemas with the mediating role of attachment styles. Journal of Applied Psychology. 2019; 13(1): 55-76.
  57. Qannadi F, Abdollahi M. The Relationship between Perceptions of Parental Behavior and Early Maladaptive Schemas. Clinical Psychology Studies. 2014; 4(16): 129-151.
  58. Shaver PR, Mikulincer M. Attachment theory and research: Resurrection of the psychodynamic approach to personality. Journal of Research in personality. 2005 Feb 1;39(1):22-45.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 804
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 723