اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه ذهن و روش تیچ بر سطح مهارتهای ارتباطی و تعامل اجتماعی در کودکان طیف اتیسم | ||
| مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| مقاله 15، دوره 63، شماره 6، بهمن و اسفند 1399، صفحه 3113-3126 اصل مقاله (1.09 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2021.17914 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم آب شیرینی1؛ پرویز عسگری* 2؛ علیرضا حیدرئی3؛ فرح نادری4 | ||
| 1دانشجوی دکترا،گروه روانشناسی عمومی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه روان شناسی ، واحد اهواز ، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز ، ایران . | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران. | ||
| 4دانشیار گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: در زمینه درمان مشکلات ارتباطی و تعامل اجتماعی کودکان اتیسم، درمان قطعی وجود ندارد امّا راههای گوناگونی برای کاهش مشکلات در زمینههای اجتماعی، ارتباطی و رفتاری وجود دارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه ذهن و روش تیچ بر بهبود مهارتهای ارتباطی و تعامل اجتماعی کودکان طیف اتیسم انجام پذیرفت. روش کار: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی (پیشآزمون – پسآزمون و کنترل) است.جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان طیف اتیسم استان بوشهر در سال 1397 بود. نمونه توسط روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و 45 آزمودنی بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه 15 نفر). در این پژوهش از مولفههای مقیاس درجهبندی اتیسم گیلیام (گیلیام، 1995) استفاده شد. دادههای بهدستآمده با استفاده از نرمافزار SPSS-20 و آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج تحلیل دادهها نشان داد که اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه ذهن بر بهبود مهارتهای ارتباطی (29/34= F، 001/0P≤) و تعامل اجتماعی (21/92= F، 001/0P≤) کودکان مؤثر بود. همچنین اثربخشی روش تیچ نیز بر بهبود مهارتهای ارتباطی (01/25= F، 001/0P≤) و تعامل اجتماعی (21/92= F، 001/0P≤) کودکان مؤثر بود و بین دو گروه آزمایشی تفاوت معناداری وجود نداشت. نتیجهگیری: روش تیچ و نظریه ذهن میتوانند بر بهبود تعامل اجتماعی کودکان طیف اتیسم موثر باشند. پیشنهاد میشود جهت افزایش سطح تعاملات اجتماعی کودکان از نظریه ذهن و روش تیچ بیشتر از پیش استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال اتیسم؛ مهارتهای ارتباطی؛ تعامل اجتماعی؛ آموزش نظریه ذهن؛ روش تیچ | ||
| مراجع | ||
|
1. Miller VM, Zhu Y, Bucher C, McGinnis W, Ryan LK, Siegel A, Zalcman S. Gestational flu exposure induces changes in neurochemicals, affiliative hormones and brainstem inflammation, in addition to autism-like behaviors in mice. Brain, behavior, and immunity. 2013 Oct 1;33:153-63. 2. Selfe L. Autism Spectrum Disorder: All That Matters. Hachette UK; 2014 Feb 28. 3. Fung LK, Hardan AY. Autism in DSM-5 under the microscope: implications to patients, families, clinicians, and researchers. Asian journal of psychiatry. 2014 Oct 1;11:93-7. 4. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013 May 22. 5. Kasari C, Rotheram‐Fuller E, Locke J, Gulsrud A. Making the connection: Randomized controlled trial of social skills at school for children with autism spectrum disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2012 Apr;53(4):431- 9. 6. Huskens B, Palmen A, Van der Werff M, Lourens T, Barakova E. Improving collaborative play between children with autism spectrum disorders and their siblings: The effectiveness of a robotmediated intervention based on Lego® therapy. Journal of autism and developmental disorders. 2015 Nov 1;45(11):3746-55. 7. Subbaraju V, Suresh MB, Sundaram S, Narasimhan S. Identifying differences in brain activities and an accurate detection of autism spectrum disorder using resting state functionalmagnetic resonance imaging: A spatial filtering approach. Medical image analysis. 2017 Jan 1;35:375-89. 8. Zarafshan H, Alizadeh H, Kazemi F, Saadat M, Goodarzi AM. The Impact of Picture Exchange Communication System (PECS) Training on | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,096 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,344 |
||
