سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

خرسندپور, توران, رضاخانی, سیمین دخت, شریفی, حسن پاشا. (1399). ساخت و استاندارسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) در بین دانشجویان. , 63(1), 2256-2246. doi: 10.22038/mjms.2020.15929
توران خرسندپور; سیمین دخت رضاخانی; حسن پاشا شریفی. "ساخت و استاندارسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) در بین دانشجویان". , 63, 1, 1399, 2256-2246. doi: 10.22038/mjms.2020.15929
خرسندپور, توران, رضاخانی, سیمین دخت, شریفی, حسن پاشا. (1399). 'ساخت و استاندارسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) در بین دانشجویان', , 63(1), pp. 2256-2246. doi: 10.22038/mjms.2020.15929
خرسندپور, توران, رضاخانی, سیمین دخت, شریفی, حسن پاشا. ساخت و استاندارسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) در بین دانشجویان. , 1399; 63(1): 2256-2246. doi: 10.22038/mjms.2020.15929

ساخت و استاندارسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) در بین دانشجویان

مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقاله 19، دوره 63، شماره 1، فروردین و اردیبهشت 1399، صفحه 2256-2246    اصل مقاله (886.5 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2020.15929
نویسندگان
توران خرسندپور1؛ سیمین دخت رضاخانی* 2؛ حسن پاشا شریفی3
1دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران.
2استادیار گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
3استاد گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران
چکیده
چکیده
مقدمه: باورهای غیرمنطقی می­تواند هم بر پیشرفت تحصیلی و هم سبک زندگی دانشجویان تاثیر منفی بگذارد، با این وجود ابزار بومی برای سنجش آن وجود ندارد؛ با توجه به اهمیت ابزارهای بومی و بافت­محور، هدف پژوهش حاضر ساخت و استانداردسازی پرسشنامه باورهای غیرمنطقی (نسخه ایرانی) بود.
روش کار: روش پژوهش یک پژوهش توسعه­ای و اکتشافی بود. جامعه آماری مورد مطالعه این پژوهش تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران در نیم‌سال اول سال تحصیلی 98-1397 بود که از این جامعه با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای 265 نمونه انتخاب شدند. پرسشنامه­ای 109 سوالی ساخته شد و توسط دانشجویان تکمیل گردید. برای تعیین تعداد عامل­های پرسشنامه از تحلیل عاملی اکتشافی با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد.
نتایج: چرخش واریماکس نشان داد پرسشنامه باورهای غیر منطقی از شش مؤلفه خود کم ارزش شماری، ترس غیر منطقی درباره شخصیت خود، خود ستایی نامعقول، افراط در غمخواری دیگران، اعتقاد به کنترل بیرونی و اعتقاد به عوامل بیرونی با 41 سوال تشکیل شده است. ضریب آلفای کرونباخ حاکی از تایید همه مولفه­های پرسشنامه داشت و پایایی کل برابر با 910/0 بود. ضریب همبستگی نشان داد که مولفه­های پرسشنامه از همسانی درونی قابل قبولی برخوردارند و همچنین ضریب همبستگی مولفه­های پرسشنامه با مولفه­های گرایش به تفکر انتقادی نشان داد که پرسشنامه باورهای غیر منطقی از روایی همگرای قابل قبول برخوردار است.
نتیجه ­گیری:  با استفاده از ابزار ساخته شده و شناسایی باورهای غیرمنطقی در افراد، می‌توان با اقدامات آموزشی، مشاوره­ای و مداخله­ای افراد بسیاری را مورد حمایت قرار داد.
کلیدواژه‌ها
استانداردسازی؛ پرسشنامه؛ باورهای غیرمنطقی؛ دانشجویان
مراجع
  1. Rabiei A, Maali M. Investigating the Infrastructure Barriers to Knowledge Management Practices and Presenting a
    Pattern of Improvement in Higher Education Centers. Science and Technology Policy,2012; 5 (1), 16-1
    2. Savab L. Investigating the Relationship between Value and Cultural Orientations with the Judgment Pattern of
    Faculty Members and Students of Shiraz University. 2013; Master of Science Degree in Educational Management.
    Shiraz university.
    3. Dargahi H, Hamouzadeh P, Sadeghifar J, Raadabadi M, Roshani M, Salimi M et al . Criteria Assessment of a
    Expect Teacher for Effective Teaching. payavard. 2011; 4 (3 and 4) :91-98
    4. King L, Coetzee A. The everyday life information behaviour of visually impaired students at Stellenbosch
    University. Innovation: journal of appropriate librarianship and information work in Southern Africa. 2018 Jun
    1;2018(56):140-62.
    5. Afshar S. Comparison of spiritual health with irrational beliefs in male and female undergraduate, postgraduate and
    doctoral students of Kashan University. Research in Religion and Health, 2016; 2 (3), 25-34.
    6. Esfandiari G. Stress Factors and their Relation with General Health in Students of Kurdistan University of Medical
    Sciences in Year 1999. SJKU. 2001; 5 (2) :17-21
    7. Hamedi B, ShafiAbadi A, NavabiNejad Sh, Delavar A. The Effectiveness of Collaborative Language Systems
    Therapeutic Approach on Increasing Self-efficacy of Student Couples. Counseling Research, 2014; 12 (48), 76-57.
    8. Abhar Zanjani F, Khajeh-Mirza V, Seyyedi M, Shahabizadeh F, Dastjerdi R, Bahreinian A. Assessment on
    relationship beliefs and marital burnout among fertile and infertile couples. Journal of Fundamentals of Mental
    Health. 2015;17(2):81-6.
    9. Adler MG, Fagley NS. Appreciation: Individual differences in finding value and meaning as a unique predictor of
    subjective well‐ being. Journal of personality. 2005;73(1):79-114.
    10. Wedding D, Corsini RJ. Current psychotherapies. Cengage Learning; 2013 Feb 3.
    11. Narimani M, Samadifard H. The Relationship between Irrational Beliefs, Mindfulness and Cognitive Fusion with
    Social Health among Elderly in Ardabil, 2016. joge. 2017; 1 (4) :20-28
    12. Khani Jeihooni, A., Hidarnia, A., Kaveh, M.H., Hajizadeh, E& Askari, A. (2017). The effect of an educational
    program based on health belief model and social cognitive theory in prevention of osteoporosis in women. Journal
    of Health Psychology, 22(5), 529–536.
    13. Turner, M.J. (2016). Rational Emotive Behavior Therapy (REBT), Irrational and Rational Beliefs, and the Mental
    Health of Athletes. Frontiers in Psychology, 7, 14-23.
    14. Bahremand M, Saeidi M, Komasi S. Non-coronary patients with severe chest pain show more irrational beliefs
    compared to patients with mild pain. Korean journal of family medicine. 2015 Jul;36(4):180.
    15. Karimi F, Nikuei E, Nik khah Feshkcheh L, Asoudeh Z, Babaei M. Relationship between irrational beliefs, source
    of inhibition, and attitude to delinquency in high school students. Journal of Criminal Law, 2017; 7 (2), 223-243.
    16. Naddafi L, Kouroshnia M. The relationship between irrational beliefs and perfectionism with academic
    procrastination. Journal of Principles of Mental Health, 2017; 18 (Special Proceedings of the Third International
    Conference on Psychology and Educational Sciences), 505-512.
  2. 17. Alizadeh A, Besharat M, Khosravi Z, Besharat MA. The Relationship between Irrational Beliefs and Positive and
    Negative Perfectionism in Noshahr Students. Psychological Studies, 2011; 6 (1), 9-42.
    18. Jones J, Trower P. Irrational and evaluative beliefs in individuals with anger disorders. Journal of Rational-Emotive
    and Cognitive-Behavior Therapy. 2004 Sep 1;22(3):153-69.
    19. Marcotte D. Irrational beliefs and depression in adolescence. Adolescence, 2012; 31, 935– 954.
    20. Koopmans PC, Sanderman R, Timmerman I, Emmelkamp PM. The Irrational Beliefs Inventory (IBI):
    Development and psychometric evaluation. European Journal of Psychological Assessment. 1994.
    21. Noble H, Smith, J. Issues of validity and reliability in qualitative research. Evidence-based nursing, 2015; 18(2),
    34-35.
    22. Graham LM, Sahay KM, Rizo CF, Messing JT, Macy RJ. The validity and reliability of available intimate partner
    homicide and reassault risk assessment tools: A systematic review. Trauma, Violence, & Abuse. 2019; 1: 1-23.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 666
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,215