سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

جاویدی صرافان, مریم, تفضلی, مهین, خدیوزاده, دکتر طلعت, مظلوم, سید رضا, لطفعلی‌زاده, دکتر مرضیه. (1398). مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی. , 22(12), 80-90. doi: 10.22038/ijogi.2020.15556
مریم جاویدی صرافان; مهین تفضلی; دکتر طلعت خدیوزاده; سید رضا مظلوم; دکتر مرضیه لطفعلی‌زاده. "مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی". , 22, 12, 1398, 80-90. doi: 10.22038/ijogi.2020.15556
جاویدی صرافان, مریم, تفضلی, مهین, خدیوزاده, دکتر طلعت, مظلوم, سید رضا, لطفعلی‌زاده, دکتر مرضیه. (1398). 'مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی', , 22(12), pp. 80-90. doi: 10.22038/ijogi.2020.15556
جاویدی صرافان, مریم, تفضلی, مهین, خدیوزاده, دکتر طلعت, مظلوم, سید رضا, لطفعلی‌زاده, دکتر مرضیه. مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی. , 1398; 22(12): 80-90. doi: 10.22038/ijogi.2020.15556

مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی

مجله زنان، مامایی و نازایی ایران
مقاله 10، دوره 22، شماره 12، اسفند 1398، صفحه 80-90    اصل مقاله (493.56 K)
نوع مقاله: اصیل پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/ijogi.2020.15556
نویسندگان
مریم جاویدی صرافان1؛ مهین تفضلی* 2؛ دکتر طلعت خدیوزاده2؛ سید رضا مظلوم3؛ دکتر مرضیه لطفعلی‌زاده4
1دانشجوی کارشناسی ارشد مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
2استادیار گروه مامایی، مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
3مربی گروه پرستاری، مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
4دانشیار گروه زنان و مامایی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
چکیده
مقدمه: مشاوره غربالگری ناهنجاری جنینی، از جمله وظایف ماماها طبق دستورالعمل غربالگری ناهنجاری‌های جنینی می‌باشد. از‌ آنجایی ‌که ارتقاء صلاحیت بالینی ماماها از طریق سیستم آموزش کارآمد با روش‌های نوین آموزشی بسیار مورد توجه و ضروری است؛ لذا مطالعه حاضر با هدف مقایسه تأثیر آموزش مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد بر صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنینی انجام شد.
روش‌کار: این مطالعه مداخله‌ای از نوع کارآزمایی بالینی تصادفی شده در سال 1397 بر روی 67 نفر از ماماهای دارای پروانه در مشهد انجام شد. افراد به دو گروه آموزشی مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد تخصیص یافتند. بعد از انجام پیش‌آزمون، یک برنامه آموزشی 4 ساعته برای هر گروه برگزار شد و صلاحیت بالینی ماماها 2 هفته بعد از آموزش با پرسشنامه و چک‌لیست پژوهشگر ساخته سنجش صلاحیت بالینی ارزیابی گردید. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS (نسخه 16) و آزمون‌های تی مستقل، تی زوجی، من‌ویتنی و کای اسکوئر دقیق انجام شد. میزان p کمتر از 05/0 معنی‌دار در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: تغییرات میانگین نمره کل صلاحیت بالینی 2 هفته پس از مداخله در مقایسه با قبل از مداخله در هر دو گروه معنی‌دار بود (001/0>p). میانگین نمره کل صلاحیت بالینی قبل از مداخله (711/0=p) و 2 هفته پس از مداخله (412/0=p) در دو گروه اختلاف آماری معنی‌داری نداشت.
نتیجه‌گیری: هر دو روش آموزشی مبتنی بر بیمار استاندارد شده و سخنرانی با بازخورد در ارتقاء صلاحیت بالینی ماماها در مشاوره غربالگری ناهنجاری‌های جنین مؤثر است.
کلیدواژه‌ها
بیمار استاندارد شده؛ سخنرانی با بازخورد؛ صلاحیت بالینی؛ غربالگری ناهنجاری‌های جنین؛ مشاوره
مراجع
  1. Dane AC, Peterson M, Miller YD. Talking points: women’s information needs for informed decision-making about noninvasive prenatal testing for Down syndrome. J Genet Couns 2018; 27(5):1258-1264.
  2. Summers AM, Langlois S, Wyatt P, Douglas Wilson R, Allen V, Blight C, et al. Prenatal screening for fetal aneuploidy. J Obstet Gynaecol Can 2007; 29(2):146-161.
  3. Sadler TW, Langman J. Langman's Medical Embryology. 11nd ed. Philadelphia: Lippincott William & Wilkins; 2010.
  4. Cunningham FG, Leveno KJ, Bloom SL, Hauth JC, Gilstrap III LC, Wenstrom KD. Williams Obstetrics. 22nd ed. New York: McGrow-Hill; 2005.
  5. Bermudez BE, de Oliveira CM, de Lima Cat MN, Magdalena NI, Celli A. Gastrointestinal disorders in Down syndrome. American Journal of Medical Genetics 2019; 179(8):1426-1431.
  6. Anderson CL, Brown CE. Fetal chromosomal abnormalities: antenatal screening and diagnosis. Am Fam Physician 2009; 79(2):117-23.
  7. Hosseini H, Safari F. Disability, Poverty and Social Exclusion. Social Welfare Quarterly 2008; 8(30 and 31):265-284.
  8. Košec V, Zec I, Tišlarić-Medenjak D, Kuna K, Šimundić AM, Lajtman-Križaić M, et al. Pregnant women’s knowledge and attitudes to prenatal screening for fetal chromosomal abnormalities: Croatian multicentric survey. Coll Antropol 2013; 37(2):483-9.
  9. Alldred SK, Takwoingi Y, Guo B, Pennant M, Deeks JJ, Neilson JP, et al. First and second trimester serum tests with and without first trimester ultrasound tests for Down's syndrome screening. Cochrane Database Syst Rev 2017; 3:CD012599.
  10. Rabiee M, Jouhari Z, Pirasteh A. Knowledge of Prenatal Screening, Down Syndrome, Amniocentesis, and Related Factors among Iranian Pregnant Women: A Cross-Sectional Study. Int J Community Based Nurs Midwifery 2019; 7(2):150-160.
  11. Wildschut H, Weiner C, Peters T. When to Screen in Obstetrics and Gynecology. 2nd ed. Elsevier Health Sciences; 2006.
  12. Seven M, Akyuz A, Eroglu K, Daack-Hirsch S, Skirton H. Women's knowledge and use of prenatal screening tests. J Clin Nurs 2017; 26(13-14):1869-1877.
  13. Kordi M, Riyazi S, Lotfalizade M, Shakeri MT, Suny HJ. A comparison of face to face and group education on informed choice and decisional conflict of pregnant women about screening tests of fetal abnormalities. J Educ Health Prom 2018; 7:6.
  14. Foster J, Heath A. Midwifery and the development of nursing capacity in the Dominican Republic: Caring, clinical competence, and case management. J Midwifery Womens Health 2007; 52(5):499-504.
  15. Skirton H, Stephen N, Doris F, Cooper M, Avis M, Fraser DM. Preparedness of newly qualified midwives to deliver clinical care: an evaluation of pre-registration midwifery education through an analysis of key events. Midwifery 2012; 28(5):e660-6.
  16. Mohamadirizi S, Kohan Sh, Shafei F, Mohamadirizi S. The relationship between clinical competence and clinical self-efficacy among nursing and Midwifery students. Int J Pediatr 2015; 3(6.2):1117-23.
  17. Farshbaf Khalili A, Shahnazi M, Hajizadeh K, Shekari Khaniani M. Down syndrome screening methods in Iranian pregnant women. J Caring Sci 2012; 1(3):145-151.
  18. Bandiera G, Kuper A, Mylopoulos M, Whitehead C, Ruetalo M, Kulasegaram K, et al. Back from basics: integration of science and practice in medical education. Med Edu 2018; 52(1):78-85.
  19. Khadivzadeh T, Ardaghi M, Mirzaii K, Mazloum SR. The Effect of Interactive Educational Workshops with or Without Standardized Patients on the Self-Efficacy of Midwifery Students in Sexual Health Counseling. Journal of Midwifery and Reproductive Health 2016; 4(2):562-570.
  20. Saif AA. Modern Educational Psychology: Psychology of learning and instruction. 6nd ed. Tehran, Iran: Doran Pub; 2015.
  21. Saboori M, Jafari F, Monajemi AR. The Effect of Employing Standardized Patient on History Taking Skills of Medical Students. Iranian Journal of Medical Education 2010; 10(3):276-283.
  22. Joyce B, Calhoun E, Hopkins D. Models of learning, tools for teaching. 3nd ed. Open University Press; 2008.
  23. Schwartz LR, Fernandez R, Kouyoumjian SR, Jones KA, Compton S. A randomized comparison trial of case-based learning versus human patient simulation in medical student education. Acad Emerg Med 2007; 14(2):130-7.
  24. Afrasiabifar A, Najafi Doulatabad Sh, Mosavi A. Comparing the effect of feedback lecture and conventional lecture on the students’ learning and satisfaction to teach intensive nursing cares. Journal of Nursing Education 2014; 3(3):69-78.
  25. Salimi T, Shahbazi L, Mojahed S, Ahmadieh MH, Dehghanpour MH. Comparing the effects of lecture and work in small groups on nursing students' skills in calculating medication dosage. Iranian journal of medical education 2007; 7(1):79-84.
  26. Ogden WR. Reaching all the students: The feedback lecture. Journal of Instructional Psychology 2003; 30(1):22.
  27. Chavan P, Gupta S, Mitra R. A Novel Feedback System for Pedagogy Refinement in Large Lecture Classrooms. Proceedings of the 26th International Conference on Computers in Education. Philippines: Asia-Pacific Society for Computers in Education; 2018.
  28. Heydari T, Kariman N, Heydari Z, Amiri Farahani L. Comparison effects of feedback lecture and conventional lecture method on learning and quality of teaching. Arak Medical University Journal 2010; 12(4):34-43.
  29. Dal Bello-Haas V, Bazyk S, Ekelman B, Milidonis M. A study comparing the effectiveness of the feedback lecture method with the traditional lecture method. Journal of Physical Therapy Education 1999; 13(2):36-40.
  30. Park KH, Park SG. The effect of communication training using standardized patients on nonverbal behaviors in medical students. Korean J Med Educ 2018; 30(2):153-159.
  31. Zohani M. compairing the effects of two teaching methods of role playing & feedback lecture on attitude and performance of midwifery students aboute observing the ethical and legal principles of the healt service recipient's rights.[thesis]; mashhad university medical sciences; 2016.
  32. Chakravarthy B, ter Haar E, Subraya Bhat S, Eric McCoy C, Denmark TK, Lotfipour S. Simulation in Medical School Education: Review for Emergency Medicine. West J Emerg Med 2011; 12(4):461-466.
  33. Ten Eyck RP, Tews M, Ballester JM. Improved medical student satisfaction and test performance with a simulation-based emergency medicine curriculum: a randomized controlled trial. Ann Emerg Med 2009; 54(5):684-91.
  34. Aliakbari F, Parvin N, Heidari M, Haghani F. Learning theories application in nursing education. J Educ Health Promot 2015; 4:2.
  35. Emerson RJ. Nursing education in the clinical setting. 1nd ed. Elsevier Health Sciences; 2006.
  36. Reyhan F, Mete A, Deniz Sayiner F, Celik N. Evaluating the Views of Midwifery Students about Simulation Education. International Journal of Caring Sciences 2018; 11(1):239-45.
  37. Maslovitz S, Pauzner D, Lessing JB, Ziv A, Kupferminc M, Many A. Recurrent obstetric management mistakes identified by simulation. American Journal of Obstetrics & Gynecology 2004; 191(6):S128.
  38. Sajadi SA, Farsi Z. Simulation- Based Education. Journal of Educational Studies Aja University of Medical Science 2015; 3(2):20-30.
  39. Reynolds A, Ayres-de-Campos D, Pereira-Cavaleiro A, Ferreira-Bastos L. Simulation for teaching normal delivery and shoulder dystocia to midwives in training. Educ Health 2010; 23(3):405.
  40. Zarif Sanaee N. The Assessment and Comparison of Different Schools of Learning in Designing Electronic Lessons. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences (IJVLMS) 2012; 2(3):51-60.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,224
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 795