سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

امیدی نژاد, محبوبه, صلیبی, ژاسنت, نامور, هومن. (1398). بررسی مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی 6 تا 12 ساله. , 62(2), 1456-1466. doi: 10.22038/mjms.2019.14123
محبوبه امیدی نژاد; ژاسنت صلیبی; هومن نامور. "بررسی مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی 6 تا 12 ساله". , 62, 2, 1398, 1456-1466. doi: 10.22038/mjms.2019.14123
امیدی نژاد, محبوبه, صلیبی, ژاسنت, نامور, هومن. (1398). 'بررسی مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی 6 تا 12 ساله', , 62(2), pp. 1456-1466. doi: 10.22038/mjms.2019.14123
امیدی نژاد, محبوبه, صلیبی, ژاسنت, نامور, هومن. بررسی مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی 6 تا 12 ساله. , 1398; 62(2): 1456-1466. doi: 10.22038/mjms.2019.14123

بررسی مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی 6 تا 12 ساله

مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
مقاله 8، دوره 62، شماره 2، خرداد و تیر 1398، صفحه 1456-1466    اصل مقاله (791.48 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22038/mjms.2019.14123
نویسندگان
محبوبه امیدی نژاد1؛ ژاسنت صلیبی* 2؛ هومن نامور3
1دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدساوه، ساوه، ایران.
2دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایران.
3استادیار گروه روانشناسی سلامت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدساوه ، ساوه، ایران.
چکیده
مقدمه: هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر مداخله نوروفیدبک بر میزان توجه و تمرکز، مشکلات رفتاری و سازگاری هیجانی- اجتماعی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی بود.
روش کار: طرح پژوهش شبه آزمایشی،در قالب پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری مورد مطالعه دراین پژوهش را، تمامی کودکان 6تا12ساله مبتلا به نارسایی توجه/فزون جنبشی و والدین آنها تشکیل دادند که در منطقه 2 شهر تهران  که جهت درمان و راهنمایی های لازم  در سال 2016- 2017 به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی مراجعه نمودند که نمونه ای به تعداد 40 نفر به صورت نمونه گیری هدفمند و داوطلبانه  به شیوه گمارش تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه تخصیص داده شدند. تشخیص اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی با استفاده از فهرست بازبینی مصاحبه بالینی بر اساس راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی، ویرایش پنجم،2013و مصاحبه تشخیصی توسط روان‌پزشک انجام شد و همچنین از آزمون عملکرد پیوسته رزولد و همکاران (1956)، سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ (1993) و سیاهه رفتارکودک آخنباخ در مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد.  آموزش نوروفیدبک به تعداد 20 نفر در طول 20جلسه و هر هفته سه جلسه در گروه آزمایشی انجام شد. برای این افراد در این پژوهش از محاسبات آمار توصیفی و استنباطی تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار آماری SPSS استفاده شد.
نتایج: یافته های بدست آمده نشان داد اثربخشی مداخله نوروفیدبک بر کاهش مشکلات کودکان ADHD در سه زمینه موثر بوده است (001/0>P).
نتیجه گیری: بر اساس یافته ­های این پژوهش نوروفیدبک یک روش درمانی مناسب در درمان مشکلات توجه و کاهش علائم نارسایی توجه/فزون جنبشی  در کودکان 6تا 12سالADHD است.
کلیدواژه‌ها
نوروفیدبک؛ توجه و تمرکز؛ سازگاری هیجانی اجتماعی؛ مشکلات رفتاری کودکان
مراجع
  1. Amiri, M., (2016). Effectiveness of Parent Behavioral Training on Hyperactivity/ Impulsivity and Rule-Breaking Behaviors in Children with ADHD (Hyperactivity-Impulsivity Domain Type). Research  in  Psychological  Health, 9 (4) ,90-101(Persian) [Link]
  2. Ashoori, J. (2016). The effect of neurofeedback training on executive functions (Sustaining attention, planning and working memory) in elementary girl students with attention deficit / hyperactivity disorders.Education and Community Health, 23 (150) ,57-66[Persian] [Link]
  3. Belali, R., Agha Yousef, A. (2012). Efficacy of parental training on Children Behavioral Problems. Journal of Applied Psychology, 4(20), 59 – 73. (Persian) [Link]
  4. Bouziane, Ch., Caan, M., Tamminga, H., Schrantee, A., Bottelier, M., Ruitera, M., Kooijf, S., Etal. (2018).ADHD and maturation of brain white matter: A DTI study in medication naive children and adults. Neuroimage Clinical,17, 53-59[Link]
  5. Dehghan, F., Mirzakhani, N., Alizadeh Zare, M., Razjoyan, K. (2015). The relationship between sensory processing and behavior in children with attention deficit disorder and hyperactivity 7 to 10 years old. Modern Rehabilitation, 9 (3) ,9-18[Persian] [Link]
  6. Gholami, R., Esteki, M., Nosratabadi, M. (2017). Relationship between IVA Measures and QEEG Pattern in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Neuropsychology ,3(3),30-29[Persian] [Link]
  7. Herman, H., Wong, S., Wong, J., Wong, S., Yeung, J. (2016).The effect of a family-based mindfulness intervention on children with attention deficit and hyperactivity symptoms and their parents: design and rationale for a randomized, controlled clinical trial (Study protocol). BMC Psychiatry,16,16-65 [Link]
  8. Leslie, B., Todd, T. (2016) A Review of Pharmacological Management of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. J Pediatr Pharmacol Ther, 21(3), 192–206 [Link]
  9. Loo, SK., Barkley, R.(2005). A clinical utility of EEG in attention deficit hyperactivity disorder. Applied neuropsychology, 2(2), 64-76. [Link]
  10. Maghrebi Senaki, H., Hassan zadeh, S., Khademi, M., Arjmandnia, A. (2015). Studying the Effect of Communication Skills Training Program on Parental Self-Efficacy of Mothers, Who Have Children Suffering from Attention-Deficit / Hyperactivity Disorde. Thought & Behavior in Clinical Psychology, 9 (36),37-94[Persian] [Link]
  11. Narimani, M., Rajabi, S., Delavar, S. (2013). Effects of neurofeedback training on female students with attention deficit and hyperactivity disorder. Arak Medical University Journal, 16(71), 91-103[Persian] [Link]
  12. Pirkhaefi, A., akbarvand, T. (2015). The Effectiveness of NouroPsychological Rehabilitation Pattern of Nerve Sensory Integration on Improving Executive Functions of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Neuropsychology ,1(1),26-40(Persian) [Link]
  13. Rahmani Kalangharani, N., SayahSayari, N. (2018). Comparison of integrated indexes of visual-auditory performance in students with hyperactivity, attention deficit and attention deficit- hyperactivity disorder. Thought & Behavior in Clinical Psychology,13 (49),67-76[Persian] [Link]
  14. Ruiz-Goikoetxea, M., Cortese, S., Aznarez-Sanado. M., Magallon, S., Alvarez Zallo, N., Luis, E., de Castro-Manglano, P., Soutullo, C., Arrondo, G. (2018). Risk of unintentional injuries in children and adolescents with ADHD and the impact of ADHD medications: A systematic review and meta-analysis. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 8)4(, 63-71. [Link]
  15. Schroeder, C., Gordon, B. (2015).Assessment and Treatment of Childhood Problems. Firoozbakht.M (Persian translator), four editions. Danjeh,1-565 [Persian]
  16. Seilsepour, M., Hamounpeyma, E., Pirkhaefi, A. (2013).The effect of Neurofeedback therapy sessions on female elementary students with attention deficit and Hyperactivity in Varamin city. Student Research Committee of Torbat Heydariyeh University of Medical Sciences,18(60),24-33(Persian) [Link]
  17. Wangler, S., Gevensleben, H., Albrecht, B., Studer, P., Rothenberger, A, & Etal. )2011(.Neurofeedback in children with ADHD: Specific event- -50[Link]
  18. Zahed, , Rajabi, S., Omidi, M. (2012). Comparison of social, emotional and educational adjustmentand self-regulated learning in students related potential findings of a randomized controlled trial. Clinical Neurophysiology,122 (5),942with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 1 (2), 49. (Persian) [Link]
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,431
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 755